《母爱》教学设计
《母爱》教学设计
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《母爱》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《母爱》教学设计1教学设想：
1、精心创设情境，使学生感受母爱的珍贵。
2、要求学生围绕“爱母亲需要行动”这一中心，以描写自己的心理变化为主线，记叙作文活动课的过程。
3、参考题目：记一堂×××的作文课。
活动过程：
一、教师询问学生的生日，并让学生们谈谈自己过生日时的情景与感受。
二、接着教师话锋一转，问：大家是否知道自己母亲的生日？根据经验，肯定有很多同学不知道母亲的生日。这时教师可抓住契机，进行教育：我们的生日，正是母亲的受难日。母亲不仅给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人，母亲为我们做的这一切都渗透着浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，哺育我们成长。我们一天天长大，母亲却一天天衰老，岁月的长河在她原本美丽的面庞上留下了一道道沟壑，无情的时光在她的黑发上增添了几多沧桑。
三、投影显示孟郊的《游子吟》，教师带领学生在《世上只有妈妈好》的旋律中轻声朗读，感受母爱的细腻与伟大。
四、心理实验
请同学们每人准备一支笔、一张纸，把自己平时最珍爱的五项东西写在纸上，其中必须有“自己”和“母亲”两项。
实验第一步：现在要请你忍痛割爱了，五项内容中只能保留四项，请你慎重考虑，去掉其中的一项。去掉的一项用笔划去，就意味着它从你的生活中消失了。
实验第二步：现在还要请你继续忍痛割爱，剩下的四项珍贵的东西只能保留三项，请你慎重考虑，然后从四项中划去一项。在划去之前想想它曾给你带来过的无穷欢乐，把它划去，你一定非常难过，但你还是要做出选择。
实验第三步：现在剩下的三项中你只能保留两项。怎么办？
“虽然财富、事业可以给我们带来成就感，但它们毕竟是没有生命的，而朋友，伤心时给我安慰，成功时为我喝彩，寂寞时与我作伴，苦闷时和我谈心。”教师这样说了之后学生们一时间难以下手，想了很久，在深深的惭愧中，用颤抖的手划去了“朋友”，心里默念着：“原谅我吧！”做完这一步实验，学生的心情一定会很沉重，而这时每个学生的'选项中剩下的肯定是相同的两项：自己、母亲。
实验第四步：实验进入最残酷的阶段了。现在你和妈妈坐在一条船上，去一个美丽的地方游玩。清风徐来，心旷神怡，突然天气骤变，海面上波涛翻滚，海水击打在船舷上扬起如雪的浪花，狂风裹挟着雷电掠过波涛汹涌的海面，发出令人毛骨悚然的呼啸声，眼望怒海茫茫，死神的魔爪一步步逼近，而船上只有一件救生衣，你该怎么办？
面对两难选择，教师要“无情”地激化矛盾：你和妈妈到底谁活下来？划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去妈妈，就意味着你将永远失去母亲，失去母爱，请你回想一下，母亲平时对你多么关心，多么呵护，可现在，你就要失去母亲了……
五、交流感受
心理实验到此结束，请大家回到现实中来。窗外阳光明媚，鸟语花香，草长莺飞，生活美好安宁，你没有失去母亲。但这个残忍的实验一定在学生们的心中留下了深刻的印象。这时，教师播放《烛光里的妈妈》，让学生们在轻柔的音乐声中交流自己的感受。
六、介绍母亲节的来历
十九世纪初，美国的安娜查维斯女士亲眼目睹了战争给女性带来的痛苦和灾难，经过三年的不懈努力，倡导创立了“母亲节”，即在每年五月的第二个星期日表达对母亲的敬意。现在这已经成了一个国际性的节日。
七、畅谈节日打算，祝福母亲
“爱母亲需要行动”（板书，红色，字体要大）。今年的母亲节已经过去，明年的母亲节会如期而来，在下一个母亲节来临之际，你最想对母亲说一句什么话？做一件什么事？
八、出示作文题目：记一堂×××的作文课，要求学生将题目补充完整后作文，作文时要围绕“爱母亲需要行动”这一中心，记叙自己在这堂作文活动课中的心理变化及感受。
《母爱》教学设计2设计理念：
通过本次作文教学，让学生体会人间至爱亲情，认识并感受父母的爱、老师的爱、同学的爱……从而唤起学生内心的情感体验，激发学生的表达欲望，引导学生学会选择生活中的具体事例来表现父母、老师、同学……的爱，表达真情实感，并学会感恩。
教学目标：
1、通过欣赏《妈妈的爱》，让学生认识妈妈的爱。
2、引导学生回忆日常生活中表现妈妈的爱的事例。
3、通过妈妈的爱延伸到其他人的爱，感受其他人的爱。
4、通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩，表达真情实感。
5、指导学生通过细节描写，把文章写具体。
教学重点：
引导学生体验亲情、感受真爱。
教学难点：
指导学生抓住细节进行具体描写，表达真情实感。
教学设计：
一、课堂启发（感动）。
1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。
2、指名说。说说你听了歌曲之后的感受。
二、体会母爱（感觉）。
1、师配乐感情朗诵诗歌《妈妈的爱》：是啊，有妈的孩子多么幸福啊，因为母爱是天底下最伟大的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？下面请大家欣赏一首诗歌《妈妈的爱》。请大家边听边想，在作者的眼里，妈妈的爱是什么？
2、指名说（师板书）。
三、问题讨论（感知）。
1、联系自己的生活，让学生理解妈妈的爱是什么。
是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈的爱就在我们身边的一件件小事中，那在你的眼里，妈妈的爱又是什么呢？
2、小组内说一说。
指名交流。
3、引导学生选择能表现妈妈的爱的具体的事例。
你是从哪一件具体的事例中感受到的？
指名交流。
4、课件出示动画歌曲《我的好妈妈》，通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩：
妈妈的爱无时无刻不在我们身边，作为子女的我们应该学会什么呢？我们应该怎样对待我们的妈妈呢？下面请大家欣赏一首幼儿园小朋友给我们带来的歌曲《我的好妈妈》，我们来听听他是怎么做的。
指名说歌曲里的小朋友是怎样做的。
幼儿园的小朋友都知道该怎样感恩母亲，你打算怎样感恩你的妈妈呢？
小组内说一说。
指名交流。
四、感悟写法（感悟）。
1、要是想把刚才我们说的这些写下来，你打算怎么写呢？写的'时候我们应该注意些什么呢 ……此处隐藏13895个字……>
二、检查预习。
1、检查生字。
（1）出示本课的生字新词卡片，指名读一读，其他正音。
（2）指导学生认读生字，并强调生字的注意点。
读音：“漱”和“刹”是卷舌音，“和”和“刹”是多音字。
字形：“挪”的笔画比较多，要注意将笔画适当收紧，“哀”的中间是“口”，不能写成“中”。
（3）出示生字新词，集体开火车读一读。
（4）再读新词，读中巩固生字的认读。
2、指名分段读课文，其他评议。
三、提纲导路，学生自学。
引导学生从下面几个问题去感知课文内容。
1、说说文章的主要内容。
2、这个故事发生在什么地方？那里环境怎样？
3、这头老牛为什么如此倔强？
4、把你读文后的感受写下来。
四、整体感知，体会环境的恶劣。
1、指名反馈：课文围绕母爱写了一件什么事？
2、教师和指名反馈：这个故事在什么地方？
3、课件出示地区严重缺水图，引导学生说说自己的感受。
4、教师指导学生相机理解：极度缺水 珍贵的水
师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。
在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。
干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。
5、指导学生读一读课文第一自然段，读出水的珍贵。（“每人每天”、“只有几斤”“全部依赖”“从很远”）
6、全班再读这些句子，突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵。
五、课堂小结，布置作业：
有感情地朗读课文，抄写本课的生字新词。
第二课时
教学要求：
1、品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。
2、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。
教具准备：课件（文中经典句子）。
教学过程：
一、简要概括课文内容，引入课文的学习。
二、学习2到4自然段。
1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。
2、我们一起走进这三个画面。
（1）读“倔强”。自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。课件出示句子：
“老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。”“人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。”
指导读。要突出：任凭、就是、半步、反复、仍然，“五分钟过去了”读得稍慢
（2）读“悲壮”。在双方相持不下的时候，牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢？
课件出示句子：“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。”
指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，会说什么？
老师的眼前浮现的是这样一个画面：
鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，还是不肯离开半步。它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血“滴答”“滴答”地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那老牛还是“哞哞”地哀求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风“呜呜”作响。那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的仅仅是一盆水！一盆水呵！我们听得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话：“……水……水呵……”
想象这一画面，再读这两句。
师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这宝贵的水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的`战士还是给了老牛半盆水。送水的战士是怎样想的？
（为了这点水，老牛可以连命都不要。从哪里可以看出？老牛肯定是非常需要水了。再不给它水，它可能会被打死的。）
小结：他被老牛感动了。被老牛的拚命争水感动了，被老牛的悲惨情形打动了。看着这样的情形，谁又能受得了呢？
（3）读“慈爱”。
师：可是，出人意料的是，老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝，而是给它的孩子喝的。
出示句子齐读：
“老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。”
读到这里，再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面，你明白了什么？
（明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。“倔强”表现的是爱，冒着被打死的危险也是为了爱。）
师小结：原来，老牛与车对峙的倔强，老牛的以死抗争的壮举，都来源于对小牛的慈爱啊！想一想：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪？
（水之难得的痛苦，能给水给孩子的高兴。看到老牛遍体鳞伤的痛苦，能喝到水的高兴。）
三、总结。通过这样一个故事，你想到了什么？你还知道哪些关于母爱的故事吗？
说说：你的妈妈是怎样爱你的？
四、结尾。
齐读这首诗，把我们对妈妈的爱放到诗中读出来。
有一个人，
她永远占据在你心底最柔软的地方，
你愿用自己的一生去爱她；
有一种爱，它让你肆意地索取、享用，
却不要你任何的回报……
这一个人，
叫“母亲”；
这一种爱，
叫“母爱”！
这是人世间最圣洁的感情，没有一丝杂质。
这是人世间最无私的感情，没有一点自利。
是奇迹，让人惊叹敬仰。
最平常，却让人无法报答。
这一个人，
叫“母亲”；
这一种爱，
叫“母爱”。
五、作业：
你最想拍下妈妈一张什么照片？试描述。
板书：
28、母爱
倔强
老牛拦路索水悲壮 为了孩子
慈爱
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