《小桥流水人家》教学设计优秀

《小桥流水人家》教学设计优秀

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《小桥流水人家》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小桥流水人家》教学设计优秀1

教学目标知识技能：

1.认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。正确认读词语盘点中有关本课的词语。

2.通过、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程方法：

引导学生在自主阅读的基础上进行品评欣赏。初读课文，整体感知；细读课文，理清顺序；精读课文，理解中心；研读课文，品评欣赏；活读课文，吸收应用。

情感态度：

想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的。使学生欣赏美的同时接受环境教育，理解环保的意义！

重难点引导学生体会作者用不同方式来表达思乡之情的。方法。

课时安排

第1课时

设计过程一、谈话导入，揭示课题

1.我忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘呢？

2.请同学们跟随我们的著名作家谢冰莹一起走近她那美丽的故乡。出示课件。

板书课题：小桥流水人家

3.欣赏完这么美丽的风光，你们有什么感受呢？

二、初读课文，感知内容

1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2．互相交流生字词的学习情况

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家？

三、细读课文，体会情感

1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的景致描写画一画自己最喜欢的景致。

2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的.什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）

3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

四、研读课文，体会表达方法

1.交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。

2.作者运用了哪几种方式来体现自己热爱家乡，对家乡的无比怀念的？(直接描景，回忆活动，直抒胸臆。

3.品评欣赏：这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

五、活读课文，吸收引用

同学们，在我们美丽的深圳，在我们美丽的校园，在你们美丽的小区，处处都闪动着这样或那样的美。请同学们选择一处你印象最深刻的地方学习作者的写作方法写下来。我们还可以想一想：除了作者介绍的这几种方法，还有没有其他的方法来表达自己对这处风景的热爱？

《小桥流水人家》教学设计优秀2

【学习目标】

1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

【教学重点、难点】

1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】

一、学习提纲

1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的'感情，作者都用了哪些表达方法？

二、练习提纲

1、背诵第一自然段。

2、仿写开头、结尾。

3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。一、审题，初读课文，理清思路

1、读通读顺课文，正音。

2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：

流水：美丽、自然

↓

小桥

↓

人家：优闲、恬淡

3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

二、指导学生按写景文格式归纳文章中心

三、领悟全文的表达方法

1、直接描写“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。

⑵小鸟站在它的腰上……(拟人)。

2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

⑴我的家→(舒适温馨)描写、介绍。

⑵村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。

3、间接描写有趣的往事：

⑴抓鱼、虾、蟹。

⑵丢野花。

⑶摘茶叶。

⑷赏野花。

四、转换迁移、训练运用

《小桥流水人家》教学设计优秀3

【学习目标】

１、认识６个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

３、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

【教学重点、难点】

１、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

２、体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】

学案

教案

一、学习提纲

１、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

２、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和（hè）。

３、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

４、本文描写了家乡小桥流水人家的（）特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的（）之情。

５、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？

二、练习提纲

１、背诵第一自然段。

２、仿写开头、结尾。

３、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。

一、审题，初读课文，理清思路

１、读通读顺课文，正音。

２、指导学生根据提示分段，说说 ……此处隐藏990个字……让学生一起来读一读这些带拼音的生字，将生字的学习有机的`和文章结合在一起]

小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。

小溪两边的柳树，美、自然。[指导朗读，此处语速适中，语调要轻快]

村民和小溪的关系；孩子们在小溪里嬉戏。[朗读指导，读出捉鱼时的童趣]

[通过对故乡景致和童年玩耍的回忆表达了对故乡的思念之情]

2）小桥

木桥、石桥[不作为重点，学生点到即可]

3）人家

作者先以自己家为例，写了自己的卧室，光线暗、地面潮湿的特点；又写了父亲的书房，空气流通、阳光充足，由东南两面达窗可以看到优美的景色。[指导朗读从窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意读出层次感]

文章最后一段略写了村里其他人家的生活。通过“深深”、“印象”、“一辈子”这些词看出故乡在作者心中的位置。表达作者对故乡深深的眷恋。

四、回顾全文，学习写法

[学生总结本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写着三方面景致时又抓住了他们各自的特点将景物写具体的，从中渗透着作者的思乡之情]

五、拓展学习

[落实语言文字的训练，实现读写结合。如以“阳光、沙滩、海浪”为题，写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情]

……

《小桥流水人家》教学设计优秀6

教学目标

1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘点”中有关的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。欣赏课文中优美的语言积累。

2、培养学生搜集、筛选、加工处理信息的能力，养成自主学习的习惯。

3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

教学难点:引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

课前准备

1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3.老师准备古诗文《天净沙》.古筝配乐。

4、收集江南水乡的课件

教学时间：一课时

教学过程

一、话导入，揭示课题

1、播放江南水乡的课件，配以神秘园中的音乐。学生观看后提问：这是什么地方？

2、看到了什么景物？谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？(或想说点什么？)

3、想一想：这个题目是引用了哪首古诗中的句子。

课件出示：古诗文《天净沙》，全班齐读。古筝配乐。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

4、导题：这是一篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书来读一读吧。

二、初读课文，感知内容

1、学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，想一想作者描写了故乡的那些景致？

2、检查学生预习情况：课件出示：生字词。小组互相交流生字词的学习情况

3、指名朗读课文，然后交流：课文中主要描写了什么内容？课文哪几个自然段着重写“小桥”，课文哪几个自然段着重写“小溪，哪几个自然段着重写“人家”？

三、细读课文，体会情感

1、默读课文，想象文章中作者是怎样具体描写家乡的景致的？表达了作者怎样思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2、生自学，教师巡视。

3、小组内互助交流。教师随机参与讨论，了解情况。

4、全班互相交流，合作探究：

（1）根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”这句话写了……表达了作者……

点拨：作者运用什么手法描写那些景物？表达了作者怎样的感情？(运用拟人的'手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)

教师点拨：小溪两岸的柳树是那么美，那么自然，那么小溪有么特点？村民与小溪有什么关系呢？

b.“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

c.“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”（作者先以自己家为例，写出自己的卧室光线暗、地面潮湿的特点；有些了父亲的书房，空气流通、阳光充足，由东向南两面靠窗可以看到优美的景色。）

教师点拨：作者在写自己家时运用了什么手法农家卧室、书房的不同特点？(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)

d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

（2）作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）

（3）谁能通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

四、回顾全文，体会表达方法

师：本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写这三方面景致是又抓住了它们各自的特点将景物写具体，从中渗透着作者的思乡之情。

1、想一想作者是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。

2、这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

3、师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用这种表达方法。

五、赏读，积累优美句段

1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

3、摘抄课文中生动优美的语句。

六、拓展学习

1、你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。

2、结合本课学习内容和写作方法，以“阳光、沙滩、海浪为题。”写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情。

板书设计

小桥流水人家

那么美，那么自然

“我”热爱，“我”思念