《四季》教学设计

时间：2025-07-21 18:06:23 阅读全文下载本文

（优秀）《四季》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《四季》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《四季》教学设计1

教学目标：

知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。

过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言;通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。

情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。

教学重点：

1、景物描写中蕴含深刻的哲理。

2、将自然景观人格化、形象化的.诗一般的语言。

教学难点：

四季顺序安排的意图。

教学方法：

诵读法

自主探究法

合作探究法

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教材分析：

本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。

中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力发现它们在不同季节的细微变化，并用自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。

《四季》教学设计2

一、教学目标

知识与能力：

1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识十一个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。

3．理解课文内容，知道四季的特征。

过程与方法：

1．导读导议。

2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

引导学生用心感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

1．认识生字和练习朗读。

2．感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

1．模仿课文自创诗歌。

2．让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

三、教学策略

1．本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

2．课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．课前安排的`收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。

四、教学过程

（一）情境导入

1．出示“春夏秋冬”四个字的卡片。（“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上）认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么？有感情地说说“我喜欢_____季”。（把卡片奖给说的好的小朋友）

2．我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。

贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

什么是草芽？什么是谷穗？

【设计意图】兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节，凭着生活经验说自己喜欢的季节，这就是认识美的开始。

（二）初读课文，整体感知

同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节？

读读自己喜欢的季节。

【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。

（三）内容探究

1．学习第一节。

（1）课文的哪个小节描写的是春天的景色？谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了？

（2）指导读，感悟春天的美丽。

春天来了，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了？此时什么心情？（高兴、激动、兴奋）

假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。

教师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

2．学习第二节。

（1）你为什么喜欢夏天？夏天什么样呢？

（2）指导读，感悟夏天的美丽。

现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睁眼看看。

多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗？

3．学习第三节。

（1）你为什么喜欢秋天？（收获的季节）

快看看书上是怎么描写的？指名读，说说知道什么了？

农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节？

（2）指导读第三节。

大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！

4．学习第四节。

（1）谁喜欢冬天，为什么？自己读读课文说说知道什么了？

（2）指导读，理解“顽皮”。

瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊！你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。

全体男生都做一回神气的雪娃娃！

（四）拓展升华

1．合作创编。

可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里 ……此处隐藏20015个字……比赛规则你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，比赛前大家可以准备准备，相信你们一定能读好。

⑵ 赛前准备。

⑶ 指名选手上台参赛。（要求读准字音、读通课文。）

⑷ 评委点评你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？

⑸ 老师随机正音。重点指导“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”

４、各种形式读选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。

５、小结过渡小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不起！咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要。

６、识字：

⑴ 课件演示（出示文中的１１个生字）

⑵ 开火车认读。

⑶ 组织四人小组讨论想想用哪些好方法把这些字记住。

⑷ 四人小组识字，师巡视指导。

⑸ 集体交流识字方法。

⑹ 小结小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。

四、课中操

１、谈话老师将课文编成了一首十分好听的歌，让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧！

２、学生边比边唱，再次感受四季的特点和美。

３、过渡四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？

五、尝试创作

１、课件演示，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。（要求边看边想，你喜欢哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？）

２、过渡课文用四个小节，短短的'几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？

３、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美（以鼓励为主，教师既要相信学生潜能，又应给以适当指导。）

４、新作交流，如：

补充式──草牙尖尖，它对小鸟说“我是春天。”小鸟说“春天真美！”

自创式──春雨绵绵，她对大地说“我是春天。”花儿红红，她对小朋友说“我是春天”。等等。

六、师生互动

１、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。

２、配乐儿童诗朗诵。（以上都可以用上自己新创作的）

七、指导书写

１、出示生字“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。

２、学生试写，师生共评。

【设计理念】

本课时的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、学唱、律动、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

《四季》教学设计15

【教学目标】

１、认识

１１个生字，会写”七、八、九、无”

４个字。认识两种笔画和４个偏旁“月、雨、口、禾”。

２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学重点】

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

【教学时间】

２课时。

第一课时