小学英语反思

小学英语反思集合15篇

在学习、工作、生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学英语反思，希望对大家有所帮助。

小学英语反思1

一、学生分析：

小学一年级的学生刚刚开始接触英语，在前面的两个单元里，学生的学习兴趣还很浓，充分利用他们的学习劲头，多做互动和练习，本节课的话题非常贴近生活，也是学生熟悉和感兴趣的，很容易调动学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

二、教材分析：

本节课的内容是颜色，与日常生活有着密切的关系，重点让学生能听说单词green,black,blue,red,yellow,white,能利用生活中的物体进行各种形式的实物教学，对于上这节课来说是非常有优势的。

三、教学目标：

1、知识目标：能听、说、认读单词red ,blue,green, yellow, black, white。能听懂、会说What color is it ?

2、能力目标：能用英语正确表达物品的颜色。

3、情感目标：在对话过程中培养学生的识别能力。

四、教学重、难点：

1、听、说、认读red blue green yellow black white。

2、听懂会说What colour is it ?

3、将本课的知识运用到真实的情景之中。

五、教学过程：

Step1、复习

师生互相问好，操练学过的句型，唱ABC歌曲。

Step2、导入和新课

1、我们生活在一个五彩缤纷的世界里，我们每天能看到各种各样的颜色，小朋友们喜欢这些颜色吗？

2、出示卡片，绿叶，提问：我们身边还有哪些绿色的东西？学生回答。（有效集中学生注意力，学生能积极思考）

3、板书单词green，教读，反复操练，学生跟读。（采取多种方式读，问学生是否喜欢该颜色，有喜欢的送给该学生）

4、分别出示红旗，黑夜，雪花，黄花，大海的卡片，用以上相同的方法教授单词red,black,white,yellow,blue。

Step3、操练

1、随意指认教室里的物体，让学生用英语把它的颜色说出来。

2、男女生分组比赛，看谁说得又快又好。（及时给予表扬）

教学反思

小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、小动物们的颜色、找找教室里的颜色，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

在Colours这一节课中，如果只是单纯的教授课本知识，我发现整堂课下来学生的情绪不高，而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在第二堂课中，我创设了十分真实的情境，让他们把在课上所学的东西，融入到生活中去。我采取小组比赛的方式，让他们在教室里找找相关的颜色，哪组找到的'颜色多，而且说的准确流利，哪组就获胜。这一下激活了学生学习的兴趣，他们一个个踊跃举手，而且在衣服上找颜色，并能一下子说出几种颜色。从这我可以看出，英语这一语言，不是老师一味地教出来的，而是需要结合一定的情境练出来的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：Whatcolourisit?It’s…游戏拉近你和我。

通过有针对性的小游戏，寓教于乐，激发和引导学生主动参与，自觉学习的热情，在我的示范和指导下，学生兴高采烈地投入到游戏中，相互问答，密切协作，默契配合。在热烈的氛围中不知不觉把整节课所学的内容进行了整和和融会贯通，加深了印象，巩固了新知。

小学英语反思2

会话教学在小学英语教学中是教学的难点，学生能在实际情景中进行交际是我们英语学习的最终目的，所以在这一节课中我主要从以下几方面入手进行教学：

1、充分利用小学英语空中课堂作为我教学的'辅助工具：猜一猜的活动展示，外教的示范教读，小伙伴的示范表演等激发了学生学习英语的兴趣。

2、让学生自主操练，情景表演、快乐游戏等活动充分调动学生的感官参与，学生在这一过程中形成用英语进行交际的能力。

3、评价形式多样：口头鼓励、小贴画奖励、学生鼓掌激励以及在课本上给他们所取得的成绩画小星星等让学生随时享受成功的喜悦，符合小学生的心理、年龄特点，提高了他们的学习热情。

另外，在课堂中我删减了上节回顾的环节，用唱一首英语歌曲、师生问候来代替，增加了一些操练活动用来巩固新句型的掌握，光碟中大量用汉语解说的环节我也把它进行了适当的删减，这样更节约了时间，提高了课堂效率。

小学英语反思3

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的' “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

小学英语反思4

对话教学是小学英语教学中最重要的一个环节，也是学生较难掌握的一部分。在教学对话是需要 ……此处隐藏9237个字……部分内容在上学期已经学过。因此整个对话以复习操练为主。

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠老师教出来的，而是靠学生“练”出来的'。只有通过多说多练才能达到理想的效果。

因而整堂课的侧重于学生们的角色扮演上。课堂上的学生们的反应也很良好。

小学英语反思14

时间飞逝，转眼从事小学英语教学已有十七个年头了。记得刚从学校毕业那会儿，认为小学英语还不简单，自然好教啦。殊不知看似简单的东西，实际运用操作起来可有难度。那薄薄的简单教材自己是一看就了然，可要教会学生，让学生在短短的几十分钟课堂上掌握并不是件容易的事。

经过这十几年来的不断总结，在此我想谈谈自己在英语教学方面的几点想法：

首先，要让学生对自己所教的这门学科感兴趣，让他们愿意跟着老师学下去。如何让学生有兴趣呢？我觉得首先老师的语言要有感染力；在教学的过程中借助各种肢体语言帮助学生理解；多用鼓励性语言调动学生的积极性；做到英语课堂上全英或多英少中这种模式，让学生融入这种语言氛围。调动学生开口说，学生会说了，说的较溜了再引导他们去写，逐步由简入难，层层深化。说到英语读写，很多学生在课堂上跟着老师好像会读会说了，可英语课堂有限，短短40分钟，一周三节课，下了课放了学，拿起英语书，自己又不会读了。因此，有些学生就采取了中文拼音标注的方法，这些不良现象看似很小，但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响，拼音标注一不准确，二很容易让学生受汉语干扰产生依赖影响今后的英语口语发音，一旦习惯养成是很难纠正的。我觉得老师要正确引导学生学习自然拼读法，让学生见词能读，听音会写。然后，要提高学生的'英语学习能力，除了课堂的40分钟，课后也要根据不同年龄段的学生开展不同形式的补充阅读。如低年级的绘本阅读，趣配音，看图说话等活动，高年级可以阅读一些英语小故事，开展讲故事比赛，写作比赛等。以调动学生的兴趣，拓宽他们的视野，丰富他们的知识。

总之，小学生学习英语不同于成人，小学生喜欢玩、喜欢游戏、喜欢唱歌画画、喜欢动手表演，我们要结合他们这些特点，给他们对提供展示的平台，提高学生综合语言运用能力。

在今后的英语教学中，我要不断给自己充电，提高自己语言素养和专业理论知识，正所谓“给学生一杯水，教师要有源源不断的河流”；向其他名师名家学习，取其之长；在不断的总结归纳中完善自己，使自己成为一名出色的小学英语教育者。

小学英语反思15

作为一名新入职的教师，能够有机会参与到20xx年小学教师双对接远程研修的活动当中是一件既新鲜又幸福的事情。

新鲜主要是因为刚步入教学岗位，无论是对于教材还是学生，特别是教学法的研究都还停留在初始阶段，幸福是因为从研修开始的第一天到结束时，我习得了“语言支架”这个英语教学理论术语、掌握了分析“学习优势”的方法、对比了“同课异构”的巧妙之处，体会了“研”以修身的内涵。通过观摩省内外专家、各地市兄弟学校老师们的课例体会到了磨课的严谨细致，了解了学生学习活动的特点，明白了“竞”以创新的艰辛。

“研”以修身：加强教学法理论学习，服务教学实践作为一名教师，作为一名英语学科的教师，掌握先进的教学法是促进学生语言输入与输出的重要手段。

以前只知道教材、文本可以作为语言素材，通过研修之后学习到语言素材不仅包括学生学习和发展所需要的基础性、辅助性材料和资源，还包括音像形式的，图片形式的，情景形式的，情感形式的，语言交流形式的，还可以是活动形式的，这些多种多样的形式都可以用来帮助教师辅助课堂教学并且成为“语言支架”。

1在系统的学习完“语言支架”的概念之后，研修又给我们引入了“学习优势理论”。基于学习优势理论的教学认为，每一个学生都有自己的学习优势，不管是学任何一个学科，都有学习优势，关键是我们怎么样基于这种优势，使他发挥作用，或者说把它最大化，如果说不能叫最大化，把它显著化，那么促进学生实现我们预设的学习目标。就像向日葵之所以能够向日，它也再向通过环境的这种互动的作用，跟着阳光走，它要获得更多的阳光，向日葵并不向阳，而是背向阳。我们三年级的学生也像这些向日葵一样，每个人都有向阳的特点，每个人都有自己的优势，关键在于教师如何根据他们的优势，发掘他们的学习潜力和兴趣点。

借助这两个英语教学法理论的指导，我会在今后的教学中，以即将开始的新学期以及四年级英语面临更换新教材为契机，加强自己教学设计在教学活动上的层次性和递进性，明确英语教学活动的运用目的，根据学生的学习优势合理搭建符合真实语境的支架语言，让这些即将升入四年级的学生也感受到研修给他们带来的新气象。

“竞”以创新：专家、一线教师磨课评课，品味专业态度此次研修的专家们来自不同地市，都带着自己对于英语教学独特的见解而来，大家百花齐放，各抒己见，给英语教学带来了新气象和新思路。

这些专家们通过高端的骨干培训研修给我们新老师准备了丰富的研修素材。又通过全员研修的任务驱动，先学一步，深学一步的步奏来带领我们进入网络平台，同时骨干培训研修的协同作业又给我们开发了远程研修的具体课例研修资源，再具体到每一所学校，才有了我们今天的研修平台，供我们学习讨论分享心得体会。专家们严谨的

2治学态度，网络研修平台先进的操作体统都令我这样一位新教师受益匪浅。期间，我拜读了鲁子问教授的《基于学习优势的小学英语教学设计》的论文，见识了专家学者的风采，领略了这位英语教育学者关于英语教学的独到见解与创新之处。

与此同时，通过观摩一线教师们的示范课例，更深刻的一会了“水滴石穿”这个成语。之前就领略过孟老师的风采，如今又通过研修的平台，进一步学习了英语教学的艺术。原来一节课要经历多次磨课、小组评课才能成为精彩的一节课，有时还会经历反复的修改研讨甚至是争论。

通过仔细观摩孟老师的课，对我有如下启示：

1.备课中要准确对学生学习优势进行分析。学生的学习优势应该是教师设计各种课堂教学活动的`基础。教师需要客观、全面地制作访谈表，对学生的学习优势进行分析，并以此为依据去制定教学目标，设计教学活动。

2.要准确树立支架意识并有效搭建各种语言支架。课堂中的支架形式多种多样，图片、视频、语句、情境（包括文本本身）、教师的组织用语，都是支架。在教学的每一个环节，都要考虑支架搭建是基于什么目标，是否为学生所接受。

3.情境创设一定要真实。现在进行时的情景创设是教师教学中的难点；在本课中，教师通过视频、图片等创设的情景，要能够自然引发学生运用现在进行时进行表达。这是一个值得所有老师深入思考的问题。

3对于孟老师的本节课我还有一些需要请教的地方，庆幸的是孟老师这样的骨干一线教师就在我身边，可以随时得到他们的指导，找到自己的差距来弥补不足。

20xx年的研修即将结束，我会以诸位专家一线教师们严谨的治学态度作为我今后教育教学工作指导的标杆，用他们带给我的专业理论知识作为理论指导，充分利用他们为我搭建的这样一个专业的研修平台，研习修身，磨砺自己，不断创新，品味成长！