《五彩池》教学设计15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《五彩池》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《五彩池》教学设计1一、创设情境,激发兴趣
今天,我们继续学习课文《五彩池》。在这节课里,我想请同学们设计几条宣传五彩池的广告语,大家有兴趣完成这个任务吗?
二、朗读体会,赏析句子(学习课文2、3自然段)
师:上节课,同学们已经初步感受了五彩池的美丽、神奇。现在就让我们细细来品味五彩池的神奇之美吧!
1、请同学们自由读课文第2、3自然段,用笔划一划,五彩池美在哪里,神奇在哪里?
(生读——划找句子)
2、同学们都体会到了五彩池的神奇与美丽了吗?谁能把你体会到的通过你的朗读表现出来?
3、交流(随机学习)
①那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。
A、你听出来了吗,五彩池神奇在哪里?(神奇在“多”,漫山遍野)
B、你们知道吗,藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个,谁能把4000多个五彩池全念出来?(指导朗读)
②无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
A、听出来了没有,神奇在哪里?(神奇在颜色鲜艳)
B、指名读——师生评价——齐读
③池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……
A、你又听出了什么?
B、是不是只有这些形状?你觉得又像什么?
④第三自然段
A、你感受到了什么?(颜色丰富,颜色会变化)
B、朗读训练:个别读——师生评价——齐读
读出你们的惊奇和惊喜
C、我们把第三自然段连起来读一读,一定会发现五彩池另一个神奇的地方。
D、体会地很不错,学到这儿,你们明白五彩池神奇、美丽在什么地方了吗?
4、为什么水源相同,池水的颜色却不同呢?甚至连同一池的水颜色也有区别?真是太神奇了!请同学们默读课文第四自然段后与同桌一起讨论原因。
原因:池底有高低不平的石笋
石笋表面有石粉
阳光折射
花木倒影
三、回应开头,写广告语
学习到这儿了,大家一定了解了五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?
1、学生动笔写
2、汇报交流
好了同学们,看看你们写得什么?如果你觉得他们写得好,你就鼓掌。
五彩池是人间的仙境,是个好地方。 五彩池,神奇的人间瑶池。
五彩池,你不能不去的地方。 五彩池,令人神往的池。
板书设计:
形状:各异 大小不一 多
五彩池(神奇)
颜色:丰富多彩 变化多端 自然形成
反思:
从教学设计上来看,存在着以下几个问题:
1、在教学过程中教师的话多了一点,课堂用语不够精炼。
2、让学生朗读感悟第二、三自然段描写五彩池的神奇之美时,语言训练点不够落实,只是蜻蜓点水似的读过,对句子中比较重要的词没有深入地去体会。如学生找到这样一句话“无数的'水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
学生只是说从这句话中感受到了五彩池的神奇之美,并没真正体会到到底美在哪里。在上课时,作为老师我并没有很好挖掘这句话中的精髓,只让学生感受到池水颜色的鲜艳,其实应该抓住这个比喻句引导学生去体会、感受语言的美。
3、写广告语时,发现只有极少数的学生写得比较精彩,大部分学生还是只局限于课文中的内容,并不能把自己发自内心的赞叹之情写出来。原因是在赏析五彩池的美时抓得不够透彻导致学生并没完全感受到它的神奇之美。
再今后的教学中,我会更加认真学习别人的教学经验,博采众长。
《五彩池》教学设计2一、创设情境,整体感知
今天,我们继续学习课文《五彩池》,小学语文《五彩池 》教学设计。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?现在老师先带领同学们去看看五彩池。
1、播放五彩池录像或课件(也可用挂图、投影),出示精美的图像,配上优美抒情式的音乐,老师以课文第二、三两段的内容作解说。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受(让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇)。
二、朗读体会,观赏五彩池
引言:通过上节课学习,我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇,就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。
1、读读、画画重点词句,了解五彩池的特点。
(1)交流学习所得
从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描写的美景。
从“漫山遍野”“大大小小”“无数” 等词语体会五彩池数量众多。[老师随机补充,藏龙山有大大小小的五彩池4000个。]
从“大的……”“小的……”,体会水池大小、深浅不一。
从四个“有像”,体会五彩池形状各异。
(2)讨论这段话中的省略号所省略的内容,“水池还有像什么的?”让同学们闭上眼睛,大胆想象。(可以配乐想象)
(3)小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时也说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!
2.朗读训练,小学五年级语文教案《小学语文《五彩池 》教学设计》。自愿试读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情。
三、欣赏五彩池水的美丽与神奇
1、先自学,后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇?重点感悟水色变化的美丽与神奇。
从第一句领会五彩池的美丽。水源相同,各个池水颜色却不同。
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色,体会五彩池池水的变化多端。
从第三话句“水舀起来看,又跟普通的清水一个样”,体会五彩池水的神奇:看起来,水色丰富多变;舀起来,“什么颜色也没有”。
2、想想为什么课题叫《五彩池》?
因为色彩五颜六色,变化多端,所以叫《五彩池》。
3、朗读训练。可范读,自己练读,自愿报名读,配乐听读,齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、 ……此处隐藏30740个字……原来——五彩的瑶池就在人间,不在天上!(读句子)
【设计意图:层层引读,升华情感。一读是对成因的总结,二读照应文章开头,三读总结全文。在层层引读中,让学生体会作者的惊奇及对五彩池的喜爱之情。】
五、板书设计:
2、五彩池
数量
神奇 形状 多
颜色
【设计意图:图文结合式的板书设计,简洁明快,既突出了理解的重难点,又体现了本课情感的目标。五彩图形的课题与神奇的五彩池相呼应】
六、作业设计
1、积累文中优美的语句。
2、推荐书《中国风景名胜》,领略祖国的大好河山。
《五彩池》教学设计15教学目标
★知识与技能:
a.理解课文内容,了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的;
b.有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。
c.抓住五彩池的特点,创作广告词或导游词。
★过程与方法:
a.继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文;
b.开发思维、在联想中增强记忆能力,积累写作方法;
c.强化自学能力,培养学生合作学习的品质。
★情感、态度与价值观:
通过理解课文内容,体会五彩池的美丽与神奇,使学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点
a.了解五彩池的特点,体会五彩池的美丽与神奇;
b.激发学生审美意识, 培养学生审美能力。
教学难点
了解五彩池的特点及池水呈现不同颜色的原因,体会课文所表达的情感。
教学准备
PPT课件。
教学过程
一、谈话导入
1、板书课题《五彩池》。
2、谈话导入:同学们喜欢旅游吗?这节课我们将继续跟随作者去细细游览——五彩池,感受它的美丽与神奇。
3、五彩池在什么地方?它的哪些方面给你留下了怎样的深刻印象?
生:在四川松潘的藏龙山。五彩池的水池很多,水池形状各不相同,水的颜色很美,很丰富、绚丽??
师:归结起来,就是——(板书:池,水)
二、学习课文第二自然段
1、哪个自然段写水池?
2、PPI出示学习目标:
(1)自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子。
(2)说说你从中体会到了什么,然后用朗读的方式把感受表达出来。
3、学生自读课文,交流喜欢的句子。教师引导学生再读感悟,适时进行点拨:
从“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和作者的惊喜;
从“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”的“无数”中感悟水池的多,分析其中的比喻手法,感悟水池的美丽;
从“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”中感悟水池大小不同、深浅不一,实在奇特;
从“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的??”中感悟水池的美丽,进一步分析比喻句,从省略号激发学生想象力,感受水池形状多样,千姿百态,明确水池是天然形成的,感悟水池的神奇。
4、全班朗读第二自然段(配乐),小结。(板书:数量、形状)。
三、学习第三自然段
1、五彩池只有水池很美丽吗?还有什么使你感到很美?
2、PPT出示学习目标:
(1)默读课文第三自然段,想想五彩池的水有什么特点?
(2)说说你从中体会到了什么,然后用朗读的方式把感受表达出来。
3、学生默读课文,交流五彩池水的特点。教师引导再读感悟。
(1)水池里的水颜色很多,五彩缤纷,很美。
(2)来自同一水源的水流到不同的水池,呈现的颜色却不一样,可以舀起来一看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有,很神奇。
4、教师适时进行点拨:
(1)师:“更使我惊奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后,句子还通顺吗?它的作用是什么?
生:不能去掉,虽然去掉它后句子还是通顺,但使用它可以使第二、三自然段连接更加紧密,并且表现出作者的惊奇,说明五彩池的水更加美丽和神奇。
(2)师:勾画出描写水的颜色的词(咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿),观察这些词有什么特点?使用这些词有什么好处?你能用这样的'方法说说其它表示颜色的词吗?
生:这些词中都包含着具体事物,以事物的颜色来形容,可以使我们很直观地感受、想象出这种颜色来。我还能说其它颜色,如茄子紫、西瓜红、草绿色??
4、小结:从这些词中我们感受到,池里的水不仅五颜六色,而且十分鲜艳、绚丽,实在很美;池里的水不仅流到不同的池里有不同颜色,同一个池里上层和下层、左边和右边也会呈现不同的颜色,实在是既美丽又神奇!(板书:颜色)
5、推荐同学朗读第三自然段(配乐)。
四、学习第四自然段
1、五彩池中的水是这样神奇与美丽,是什么原因形成的呢?(板书:成因)
2、PPT出示学习目标:
(1)四人小组朗读课文第四自然段。
(2)讨论:为什么水池里的水会显示出不同的颜色来呢?
3、学生小组朗读,讨论,分析原因。再用自己的话交流。
4、师引导、小结:
a、池底有高低不平的石笋。
其中“高低不平”如何理解?找出相关句子读读,再读比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。
b、石笋表面有石粉。
c、阳光折射。
d、花木倒影。这就使已经五颜六色的池水更加瑰丽。
五、学习第五自然段
1、你能说说瑶池和五彩池的区别吗?
天上——人间;五种颜色——五彩缤纷;神话——现实??
2、总结:五彩池比瑶池更加美丽而神奇。(板书:美丽而神奇)难怪作者感叹到——“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”这里“五彩的瑶池”是指——“五彩池”。由此表现出作者对五彩池由衷的赞美。再读。五彩池只是我们祖国壮丽河山的一个缩影,其实,作者是通过描写五彩池的美丽与神奇,抒发对祖国河山的热爱之情。(板书:热爱)
六、拓展。
五彩池是这样的美丽与神奇,必将吸引更多的游客,请你当小导游,为五彩池设计广告语。先和同桌交流,再展示。
七、作业:
课后以小导游的身份为五彩池写一篇解说词(或背诵喜欢的段落)。
板书设计
五彩池
数量
池
形状
美丽而神奇
颜色 (热爱)
水
成因
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