《望洞庭》教学设计

《望洞庭》教学设计

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《望洞庭》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教材分析】

《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。

明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭”。全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。

【学情分析】

《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境---理解词句、想像画面---吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。

【教学目标】

能正确、流利、有感情朗读古诗；

能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课《望洞庭》一诗所描绘的景色。

理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学重难点】

理解古诗的意思，感悟诗的意境。

【教学安排】

一课时

【教学准备】

洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读音频

【教学过程】

一、激趣导入

1.诗句接龙

师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。（“明石松间照，清泉石上流。”“飞流直下三尺，疑是银河落九天。”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”）大家回答得真棒！那同学们有没有发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？

生：山水诗

2.揭题释题

诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，为了留住眼中的美景，于是写下了这些山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去看看他眼中的山水之美吧。请同学们跟老师一起书写课题。（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）

3.了解诗人

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家，其诗以律、绝为主，乐府小章尤为著名。有“诗豪”之称。

主要作品：《陋室铭》《浪淘沙》《石头城》等。

4.介绍洞庭湖

师：通过题目有谁知道这首诗写的是哪里的景呢？

生：洞庭湖

师：那洞庭湖在哪呢？

生：湖南省

师：那你们是怎么知道的呢？

生：由书上的注释知道的。

师：孩子们真是善于搜寻有用的信息，真棒！

师出示PPT寻找湖南省，并介绍洞庭湖。

（洞庭湖位于湖南省，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。）

师：现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片。）同学们你们看到了哪些景象？

生：晚霞、湖水、山、鸟……

师：那你们能用一些词形容一下你看的景物吗？

生：波光粼粼、梦幻迷人、金光闪闪、清澈见底、月色朦胧……

师送一组词，出示PPT水天一色、湖中有山、水平如镜、朦朦胧胧、水鸟翱翔

二、初读古诗

1.自由读诗

师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。

2.检查字音

⑴指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？

⑵指名评价，再读，师评价，齐读。

3.读出节奏

⑴我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着画画小斜线吧。指生读。

⑵有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的`本领吗？请大家仔细倾听。出示朗读音频。同学们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！指生读，评价。齐读。

三、理解诗意

1.自读自悟

师：请同学们用自己喜欢的学习古诗的方式，同桌之间互相交流诗句的意思，把不理解的词语画上问号。（联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗）

2.交流反馈

看着大家刚刚激烈的讨论，肯定有不少收获，那么谁来说说你对诗句的理解？请同学们按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？

3.古今对比读

师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟诵出来。出示PPT

古文 今文

女生：湖光秋月两相和 男生：洞庭湖的水光和秋月相互映衬

潭面无风镜未磨 湖面风平浪静，如同一面没经过打磨的铜镜。

遥望洞庭山水翠

白银盘里一青螺远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘里托着一只小小的青螺。

四、感悟诗境

师：整首诗以精炼的语句向我们展示了洞庭湖的美景，那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。他又由此想到了什么呢？(学生上黑板画）

1.湖光秋月两相和

师：谁来读读第一句。 生：读

师：诗人是在什么时候欣赏的洞庭湖美景的呢？ 生：秋天的夜晚

师：你是从哪知道的？ 生：从“秋月”一词。

师：诗人看到了什么？ 生：湖光、秋月

（板书：湖月）

师：那是怎样的湖光？怎样的秋月呢？生：水平如镜的湖面，银色朦胧的秋月。

出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。（风平浪静，水天一色……）

师：是哪个字把这种水天一色玉宇无尘的和谐之美表现出来的？生：和（板书：和）

师：来，我们一起读出这宁静和谐之美。（齐读）

2.潭面无风镜未磨

师：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？

生：没有打磨过的铜镜。

师：是什么让诗人联想到是没有打磨过的铜镜？ ……此处隐藏24296个字……风姿万千的美女西施一样，淡妆浓抹都是那么美。

西湖美景令人心醉，晴天美，雨天也美。怎么形容这种美呢？诗人用了一个巧妙的比喻：把西湖比做美丽的西施，无论怎样打扮，她都非常美丽。潭面：湖面。镜未磨：形容湖面像没有磨过的镜子。古人用的青铜镜，磨拭了才能光彩照人。“遥望洞山水色”一作“遥望洞山水翠”。青螺：古人以螺髻比峰峦。

教学第一、二行时，要引导学生抓住重点词语“和”、“镜未磨”，联系生活体验，借助图片或课件，展开想象，感悟诗句秀丽宁静的意境。

“白银盘里一青螺”一句中，“白”是湖水色，“青”是湖中的君山色。引导学生明白诗人用“白银盘”来比喻洞湖，用“青螺”来比喻君山，体会诗人采用这种比喻手法能使事物更生动形象。可借助课件或插图帮助学生想象山水二色恰成对比，又互相映衬的景象。

全诗的意思是：秋夜月光下，清澈的湖水与明朗的月色交相辉映。湖面风平浪静，宛如一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠绿的君山，就像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺。

课后第1题：旨在丰富学生古诗的积累，使学生从诗的音韵和谐、用词精练中受到熏陶感染，培养语感。两首诗都是山水诗，朗读时要读出喜爱、赞美之情。

课后第2题：是帮助学生理解诗句中的字词的意思，在此基础上启发学生对诗中所描写的景物进行想象，引导学生进入诗歌的意境。可让学生结合挂图，自由诵读诗句，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，要说得具体些。还可让学生把自己的想象画出来或写下来，并请同学评一评，看看是否把诗中的景象、作者的感受表达出来了。

课文链接：是描写西湖风光的对联，旨在帮助学生进行语言的积累。

自主积累：可引导学生说出自己喜爱的写景的古诗，然后再读一读，抄一抄。可以是学过的，也可是没有学过的。课内课外的均可。

教学设计参考

一、背诵古诗，温故知新

1.师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》、刘禹锡的《浪淘沙》，激发学生学习的兴趣。

2.请学生背诵自己最喜欢的一首古诗。

3.交流搜集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡。

4.揭示课题《古诗两首》。

二、初读诗歌，感知大意

1.自由初读诗歌，认识生字。

2.指名朗读，注意正音。

3.再自读，结合注释，试着了解诗的意思。

4.交流：你读懂了什么？是用什么方法读懂的？还有哪些地方不懂？教师适时点拨，重点引导学生理解：潋滟、空蒙、两相和、镜未磨等词语的意思。

三、感情朗读，理解背诵

1.学生自由诵读，结合看图，体会诗的意境和诗人的感情。

2.配上悠扬的音乐，让学生随着老师富有激情的描述再次进入诗的意境。

3.鼓励学生把读诗后头脑里出现的画面画下来，为诗配画。

4.课件演示古诗所描绘的图文结合画面，配上音乐，指导学生朗读。

5.反复诵读，直至背诵。

四、课内外结合，拓展延伸

1.阅读一篇描写西湖、洞庭湖景色的文章或诗歌。

2.搜集苏轼、刘禹锡的诗歌，举行朗读比赛。

参考资料

☆苏轼（1037～1101），宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山)人。他一生坎坷，屡遭贬谪。被贬至岭南的惠州(今广东惠阳)和极远的儋州(今海南儋县)。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其散文为“唐宋八大家”之一，书法为“宋四大家”之一，诗词成就也很高。他的诗风流畅自然，姿态横生，既奔放又旷达，艺术手法变化多样。著有《苏东坡集》、《东坡乐府》。

☆《饮湖上初晴后雨》一诗是苏轼在西湖上饮酒，看到了西湖在晴天、雨天的不同景象而写成的。在诗中，他把西湖比成西子(即西施)，因此西湖又被人们称之为西子湖。

☆刘禹锡（772～842），唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人，贞元九年中进士，授监察御史，曾参加王叔文集团。王叔文失败，他受到牵连，被贬为朗州(今湖南省常德县)司马，后又任连州、夔州、和州等州刺史，官至检校礼部尚书兼太子宾客。有《刘梦得文集》等。其诗涉猎题材广泛，所作政治讽刺诗，辛辣尖锐；所作怀古诗，沉郁苍凉，语浅意深；所作仿民歌诗，清新爽朗，别开生面。

☆古诗欣赏：

六月二十七日望湖楼醉书

苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

题君山

雍陶

烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。

教学目标：

1、听音乐，有感情地朗读古诗。

2、精读悟境，感受诗的意境，想象诗句描写的景象，体会

作者情感。

重难点：

分小组合作交流诗意。背诵古诗，描绘诗中美景。

一、听音乐，谈话导入。

师：同学们，喜欢音乐吗？（喜欢）放音乐《八百里洞庭美如画》，导入，谁知道这首歌的歌名？（对）洞庭湖的景色非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭湖的美诗佳句。在一千二百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近看到这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作，听，他正在吟诗呢？

板书：《望洞庭》

评：在《八百里洞庭美如画》的刘一祯歌声的烘托下，开篇给人一种震撼力。

二、自主学习，分小组讨论诗意。

1、自由读全诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

检查自学。（出示小黑板上的诗句）学生边读边画节奏。

师评：同学们一个个是学习的能手，都有一双善于发现的火眼金睛。

2、明确目标，合作交流。

师：接下来，分小组议一议：你读懂了哪些字词？交流诗句的意思，以及诗句中运用了什么修辞手法？

师评：同学们交流得很充分，合作学习快乐多。展示小组风采的时刻到了哪一组先来？汇报交流诗意。

评：安排同学合作学习，旨在唤醒其主体意识合作意识，合作学习为今后自主学习打下良好的基础。

3、同桌交流：你读懂了什么？展示实物。

4、这诗意境很美，谁能美美地吟诵并背诵出来？a、指名吟诵、齐诵、背诵，说意境。

b、闭上眼睛，听配乐朗读，你能想象出诗中描绘的意境吗？

评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力，想象能力。既训练了口头表达能力，又相机激起了学生饱览秀丽风光的欲望。老师放飞了学生被禁锢的心灵，让他们成为对话的主体，用鼓励和信任让学生学会独立而富有个性的'学习。

三、诗中有画，画中有诗。

这就是诗的魅力，因此才能够千古流传，根据古诗意思画一画美丽的洞庭湖吧！会跳舞的跟着节奏自编自舞吧！

评：这一环节从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目标中的“精读悟境”这一要点。