一束鲜花教学设计
在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的一束鲜花教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
一束鲜花教学设计1聆听《歌唱祖国》 演唱《采一束鲜花》
教材分析:
《歌唱祖国》诞生于1950年9月,它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,记录了新中国成立后中国人民奋进的步伐。歌词凝练集中,具有鲜明生动的形象;旋律气势豪迈而充满深情,连贯统一又富于变化。这是一首具有思想性,又具有高度艺术性的祖国颂歌,也是一首既有进行曲风格,又富有抒情性的群众歌曲。
《采一束鲜花》是一首旋律优美、情感真挚的歌曲,表达了少年儿童对祖国妈妈的热爱之情。歌曲分为两个部分,第一部分抒情而优美。第二部分较多的运用了浮点节奏、切分节奏、八分休止符以及大跳音程,使得音乐充满激情。把歌词“让春色铺满天涯”重复三次,感谢祖国妈妈为我们带来了幸福生活,把歌曲推向高潮结束。学情分析:
四年级在之前三年级的的学习中,学生通过划旋律线、图形谱等多种方式,对旋律的进行已有了一定的感性认识,从本册开始,学生对旋律的进行方式将从感性上升到理性,具体了解并掌握旋律进行的三个基本方向,并在编创与活动中,能正确的运用相关知识。教学目标:
1.欣赏歌曲《歌唱祖国》,感受歌曲两个不同部分的不同情绪,体会歌曲表达的爱国主义情感。
2.用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》,表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。
3.能用划旋律线的方式来表达旋律的高低起伏。教学重点:
用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。教学难点:
能用划旋律线的方式来表达旋律的高低起伏。教学准备:
多媒体课件、钢琴 教学过程:
组织教学:
一、组织教学:
1、跟音乐踏步进教室。
2、师生问好,复习音阶及科尔文手势。
二、导入新课:欣赏中国国旗,激发爱国感情。(设计意图:激发学习兴趣,引出课题)
1、出示国旗大图,学生观察感受。
师:同学们,在上课之前,老师要给大家看一张图片,请你们看完以后举手告诉我你看到了什么?
2、师:是的,这是中国国旗,我们不管走到哪儿也不能忘记这面国旗,因为它是我们祖国的象征,现在我给大家听一首歌曲,请同学们听完以后告诉我,这首歌曲你们听过吗?在什么时候听过?歌曲名字叫什么?
三、新课教学:
(一)聆听《歌唱祖国》(设计意图:能分部分感受音乐情绪,能用动作表达感受。)
1、初听全曲,感受歌曲演唱形式,介绍歌曲创作背景。
2、再听歌曲,说歌曲分为几部分,分别是什么情绪,有什么不同感受?
3、跟音乐哼唱歌曲,并用动作表达对音乐的感受。
4、导入《采一束鲜花》
师:同学们表现的特别棒,今天呀,老师还带来了一束鲜花,这束鲜花我要送给谁呢?我先不告诉你们,请同学们自己来听一听,猜一猜!(播放录音范唱)
(二)演唱《采一束鲜花》(设计意图:分部分感受歌曲,并通过划旋律线的方式,直观感受旋律音高。)
1、初听全曲,找出歌曲分为几部分。(1)、师:同学们说的对,这首歌曲歌名叫《采一束鲜花》,而这一束鲜花就是要送给伟大的母亲的。现在请同学们再来听一次音乐,听完以后告诉我歌曲分为几个部分?分别给你什么样的感受?
(2)、生反馈。
2、学唱第一部分。
(1)、聆听第一部分,小声跟音乐唱,找难点。师:同学们特别棒,那现在,我们让带着这些情绪来小声的跟着音乐唱一唱,唱完以后请告诉我你觉得最难唱的.地方是哪里?
(2)、教师用钢琴帮助学生解决难点(附点节奏X﹒ X、切分节奏X X X)。
(3)、学生跟琴唱。
(4)、跟音乐录音完整唱第一部分。
3、学唱第二部分。(1)、你知道为什么要把鲜花送给妈妈呢?请同学们再来听一听第二部分,然后告诉老师。(再听歌曲(边听边划拍子),在歌曲中找答案)
(2)、生汇报:辛劳的汗水、喜悦的泪花。(3)、教师出示节奏。
0 1 7 1 2.1 ︱ 6︱ 0 2 2 2 7.16 ︱ 5︱
您 辛劳 的 汗 水,你喜悦 的 泪 花,A、有节奏的读词。
B、视唱旋律、画旋律线。C、填词演唱这句。(4)、小声跟音乐唱第二部分,找出难点。(5)、跟琴解决难点。(6)、听第二部分录音,画旋律线,感受旋律音高。(7)、跟音乐完整演唱第二部分。
4、全曲演唱。(1)、启发学生理解歌曲中的“妈妈”还指的是谁?歌词为什么要把“让春色铺满天涯”这一句重复三遍?
(2)、完整跟琴演唱全曲,指导学生注意音高及节奏,第二部分时边唱边划旋律线。
(3)、有感情的完整跟录音演唱全曲,指导学生第一部分用中速、抒情连贯的声音演唱,第二部分用稍快、激动地声音演唱。
四、小结
一束鲜花教学设计2【教学目标】
演唱歌曲《采一束鲜花》,感受歌曲优美的情绪和歌曲抒发的对母亲的热爱,表达对祖国的美之情。
2能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。在学唱歌曲的`过程中,通过口琴伴奏、聆听范唱等方法熟悉歌曲,初步达到正确演唱歌曲的目的。
【教学重难点】
教学重点:初步学习用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。
2教学难点:休止符的正确演唱
【教学过程】
一、导入歌曲
出示节奏型
听着歌曲《采一束鲜花》的伴奏音乐,学生分两声部吹笛子分别用i和sl为歌曲的(A)(B)乐段伴奏
2纠正错误
3再练习一遍
二、揭示题,新歌学唱
(一)感受歌曲
听录音范唱,初步感受歌曲情绪
2听教师范唱
思考:(1)歌中唱了什么?(2)歌中的妈妈还可以指谁?
3三听(看媒体歌词),学生进一步感受并即兴用肢体动作表现歌曲的美。
(二)学唱歌曲
生有感情地朗读歌词
2放录音范唱,学生轻声跟唱
要求:边唱边听辨自己的歌声与范唱不同的地方
3学生反馈
4出示全曲谱例,视唱学生提出的难点
(三)巩固歌曲演唱
跟钢琴伴奏演唱歌曲
2变化形式演唱(1)师生对唱(2)生生对唱
3跟伴奏音乐完整演唱歌曲
三、拓展欣赏
师:从单元 ……此处隐藏1779个字……句中加粗字的词
所以完全有可能在不远地将来创选出一个人们梦寐以求的花花世界
六、假如转基因花完全研制成功,可以提供你需要的任何一种特制的花卉,请描绘一下你心中想要的花卉图像
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七、开头之后的三个部分,主要说明了转基因花的哪些特性?你认为还有哪些课文内容之外的特性?
一、A(B项中“馨”音应为“xīn”;C项中“卉”音应为“huì”;D项中“抹”音应为“mǒ”。)二、“新形”的“形”应为“型”;“枝叶烦茂”的“烦”应为“繁”。“须要”的“须”应为“需”;“图象”中的“象”应为“像”。
三、C注意区分近义词。
四、B罗达和合作者的研究可能会被参照用来培育形状独特的珍奇花卉,现在还没有被应用。五、“花花世界”这里指充满花的世界。六、略
七、课文介绍了三大优良特性:特别色彩、特别新奇、特别长寿。
课后作业
荷花之谜
荷花何以出淤泥而不染?是因为荷的表面十分光滑,污垢难以停留?不是。科学家用扫描电子显微镜观察,发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙,净是20微米大小的疙瘩。这一被称为“荷花效应”①的发现给人意外的启示。它启示人们去研究制造涂料和油漆,使墙面像荷花一样不受污染,永保鲜艳色彩。荷花能自身加热,即使外界温度降到10度,它也能保持花朵内35度的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线立体——细胞的“动力机构”。荷花的自身加热有利于花粉传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株,沉睡了近千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽,科学家从千年古莲中分离负责修理衰老损坏的基因,把这种基因移植到其他植物乃至人身上,不也可以让人类的不老之梦成真吗!
注①效应:物理的或化学的作用所产生的效果
1、文中说到“荷花效应”。根据有关文字对“荷花效应”作出解释。
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2、荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力,其原因是什么?“竟然”一词具有怎样的表达作用?
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3、这段文章说明了荷花的哪几个特点?请一一回答。
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4、对文章内容的理解,错误的两项是()
A、荷花之所以能出淤泥而不染,是因为它花瓣表面尽是疙瘩,十分毛糙。
B、因为荷花细胞内有能发热的线立体,所以荷花的花朵能保持较高的温度。
C、文章用“古莲发芽”这一例子,说明荷花具有旺盛的生命力。
D、负责修理“衰老损坏”的基因,就是指能修理细胞本身蛋白质损坏造成的缺陷的“酶”。
5、发挥想像,假如将莲子中分离出来负责修理“衰老损坏”的基因移植到人身上,世界将会怎样?
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6、请写出几句古代诗人咏荷的名句(两句以上)。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。(王维《山居秋瞑》)
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1、荷花效应:荷花花瓣表面毛糙却能不受污染。
2、前一问:莲子中有一种酶,能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。后一问:表示出乎意料,强调荷花具有旺盛的生命力。
3、三个特点:不受污染、能自身加热、有旺盛的生命力。
4、 A、D
5、(略)想像丰富,合理。
6、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)江南可采莲,莲叶何田田。
一束鲜花教学设计6教学目标
1、理解新词,理解课文内容。
2、理解重点词句的含义。
3、培养学生体会情感的能力,提高阅读能力,培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、进行热爱、敬重父母的教育。
重点、难点:
体会作者的情感变化,体会对母亲的爱。
教学过程
一、导入 新课,揭示课题
师:同学们,你们是怎样对待自己母亲的.呢?
答:今天,我们来学习《一束鲜花》这篇课文,看作者是怎样对待自己母亲生日的。
二、指导自学(整体感知)
出示自学提纲:(课件)
1.自由读课文,读准字音,结合上下文理解新词。
2.课文讲了一件什么事?
3.我开始怎样对待母亲的生日?是什么事让我改变了主意?
三、反馈检查自学情况
1.指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解?(讨论解决)
2.课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日,在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款,继续赶路时,发现那个小男孩正给去世的妈妈献花,我的心受到震动,回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。
3.交流自学提示第③题。
(开始我想起妈妈的生日,到花店买了鲜花,想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使我受到震动,使我改变了主意,决定亲自给妈妈去送花。)
四、再读课文,体会情感
1.自己练读体会:
①我的感情前后发生了怎样的变化?试读出这种变化。
②小男孩在墓前向我挥手时,我会想些什么?怎么读才能表达出我此时的心情?
2.交流。(随机范读指导)师生评议。
(我开始没有重视,无所谓态度,后来由小男孩行动心里受到极大震动,我的内心是惭愧的。)
五、总结
1.通过学习课文,你受到什么教育?
2.指读全文。
附:
【词语解释】
度假(dù jià):过假日。
聊天(liáo tiān):谈天。也就是说说话。
团聚(tuán jù):相聚(多指亲人分别后再相聚)。
摊放(tān fàng):这里指玫瑰花被摆放在墓碑前。
麻烦(má fan):使人费事或增加负担。
【难句解析】
他妈妈去世了?我心里仿佛被什么东西刺了一下。
这句话写出了我看到小男孩为他已去世的母亲的生日买来鲜花,并到墓前与母亲团聚而被深深打动了。我想到自己为急于去度假,竟对母亲提出的顺路经过那里聊聊天都拒绝了,我的母亲也是今天的生日,我却让花店派人帮忙给母亲送鲜花。显然,我对母亲的关爱远不如这个小男孩,所以我心里仿佛被什么东西刺了一下。
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