《只有一个地球》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的《只有一个地球》教学设计,希望对大家有所帮助。
《只有一个地球》教学设计1【教学要求】
1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。
2、了解作者说明事理的方法。
3、学习本课生字。掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。
4、朗读课文。
【教学重点】
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学地点】
网络教室。
【教学过程】
一、导入课文
1、同学们,在没上新课之前请大家打开电脑,我们一起来看一段影片。
2、你看到的是什么?(宇宙)
3、宇宙给你留下怎样的印象?
4、在这茫茫的宇宙中,有一个跟人类关系非常密切的.星球,它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》。齐读课题。
二、新授
1、学习第一段:
自由读第一段,说说你读到了什么。
(当学生说知道了地球的外貌很美时,教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片,亲眼目睹地球的美丽。)
2、学习第二段:
⑴学习方式:小组合作学习,汇报学习成果。
⑵出示自学提示:
①感情地朗读第二段。
②说说通过读课文你读懂了什么。
③选择本小组最感兴趣的一种资源,通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料,向同学们汇报,并谈谈本小组的看法或想法。
过渡:有人说,宇宙空间不是大的很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能依据到别的星球上去吗?学习了第二段你就知道了。
3、学习第三段:
默读第三段,借助上网查找资料,想一想:人类能依移居到别的星球上去吗?为什么?
4、学习第四段:
⑴导读第八自然段:因此,宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹:……
⑵导读第九自然段:所以,我们呼吁全人类……
三、为了呼吁人们保护地球,请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报
(在画板上作,可自己画图,可从网上下载图片。)
四、总结全文
【板书设计】
表面美丽活动范围小精心
只有一个地球资源再生不能再生保护
移居即使……也……;再说……地球
【教学反思】
在语文教学中发挥网络的优势,利用网上的资源丰富了课内知识,有利于激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维,加深了对课文的理解,延伸课堂教学,从而由课本走向社会,从课内走向课外。
利用网络资源,学生看到了地球的自然资源政被污染,而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机,也让学生们认识到要爱护我们的地球,地球是我们的家,我们只有一个家。
《只有一个地球》教学设计2知识与技能
1、会写10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想,移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语
2、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理
3、体会说明文用语的准确,严谨,学习说明的方法。
过程与方法:
1、通过自读,交流谈论,理解课文内容。
2、联系实际,深入思考,使学生明白“只有一个地球”的道理
3、设计小练笔,抓住重点词语来体会
情感态度价值观:
懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。重点难点:
重点:懂得“只有一个地球“的道理,增强珍惜资源,保护环境的意识,体会作者的说明方法,并学习运用到自己的学习实践中去。
难点:结合认知基础和生活经验,唤起环保意识通过联系思考问题,加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动。教课准备:多媒体课件课时安排:2课时教学过程:
第一课时课时目标:
1、学会10个生字,读写词语。
2、初步感知课文主要内容。
一、激趣导入
同学们看到过地球吗?每天我们都与她亲密接触,相依相伴却无法看清它的全貌,宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看
1、课件展示地球在宇宙中美丽的全貌请同学们观察图片,并描述地球的美丽地球母亲如此美丽可爱,让我们亲眼目睹一下她的容颜,用心灵去感受她的和蔼可亲,然后结合画面畅所欲言谈感受。
2、同学们刚才我们看到的这个晶莹的球体就是我们人类唯一的家————地球(板书课题)(1)(2)强调题目中表示事物的词语,怎么读?强调表示事物数量的词语,怎么读?
是的我们只有一个地球,那么面对养育千千万万人类的子孙的地球母亲,你想向她说些什么呢?
二、自由读文,引入中心句
1、检查字词
(1)多媒体课件出示本课生字新词,指名学生认读。
(2)放课文录音,请同学们边听录音边思考问题(课件出示问题)
A、文中作者是怎么样赞美地球的?
B、宇航员目睹地球时又发出怎么样的感叹呢?(请把有关语句在书上用波浪线画出来)
2、你能针对作者和宇航员的话提出问题吗?看谁提的最有价值,我们就带着谁的问题,学习这篇课文。
(1)为什么说地球太可爱了?又为什么说它太容易破碎了?
(2)课文时怎么样说明地球的可爱及其太容易破碎的呢?
(3)同学们提出的问题非常有价值,那么现在同学们就在小组内选择感兴趣的问题和学习方法,共同研究,来解决这些问题,好不好?
(4)展开组内研究学习,先将有关语句画出来,体会一下,再讲一讲。
第二课时
课时目标:
1、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理
2、体会说明文用语的准确,严谨,学习说明的方法。
一、理解地球的可爱与容易破碎
(一)理解地球的可爱
1、课文里哪些语句说明了地球的可爱?(指导学生抓住课文中的重点语句理解分析。)
2、投影出示:
“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的 ……此处隐藏24587个字……巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
过程与方法:
理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
情感态度与价值观:
培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
本节课的教学对象是小学六年级的学生;班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;学生对说明文体裁的文章有过接触,有一定基础;学生的阅读能力不错,但对把握文章的关键词能力还不够;学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。
教师创设情境启发、引导,学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
能过朗读指导,让学生自读自悟,提高学生的自学能力。
新课程注重学生的主动学习,发挥学生的主体作用,因此,本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性,并与实践相结合,通过自己的探索加上教师的引导,使学生的探究一步步走向深入,从中体会到环保的重要性,争取自己做一个环保小卫士。
教学重点:懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护环境的意识。
教学难点:对宇航员的感叹的理解。
教师活动
学生活动
设计意图
同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。
今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书,齐读课题。)
学生齐读课题。
激趣导入,提高学生学习的自觉性和探究的主动性。
1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船,去太空旅行吧。(播放课件)
请同学们闭上眼睛,我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼,这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)
2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)
3.请同学们,用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识?
4.课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)
(板书:可爱容易破碎)
学生讨论问题,并在班上反馈。
图文并茂加上老师的讲解,让枯燥的知识生动化,通过自读课文,初步了解课文的主要内容,增强学生的自学能力。
1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段,学生评价。
老师也想读一读,请大家自己听。(教师范读)
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)
2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)
从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)
4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。
5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。
5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?
(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?
(4)完成填空:
地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的( ),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源,由于人们随意毁坏自然资源,……如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列( )。
《只有一个地球》教学设计15教学目标
1、知识与技能:
结合课文运用多种识字方法学习4个生字,会写4个字。理解诗歌,体会诗歌所表达的思想感情。有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的小节。
2、过程与方法:
诗歌韵律优美,应以读为主,通过读理解诗歌所表达的意思,体会诗歌所表达的思想感情。为了帮助学生更好的理解诗歌,教师还可以引导学生展开丰富的想象,借助形象的图片资料或录像,感受地球的美好,激发学生热爱地球、保护地球的思想感情。
3、情感态度与价值观:
感受地球的美好,激发学生对地球的热爱。
教育学生保护地球,尽自己所能为保护地球做出贡献。
教学重点
有感情地朗读课文,背诵你喜欢的小节。
教学难点
重点理解“我们放飞美的希望,我们栽下爱的花朵,我们放飞和平的白鸽,我们开辟友谊的长河”等诗句的意思,树立人与自然和谐相处,在爱中永生的观念,并能结合实际谈谈自己的'具体做法。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激情导入。
1、配乐朗读诗歌:
2、这首诗把什么比喻成什么?
3、配乐朗读诗歌:妈妈只有一个,地球只有一个,地球是我们的好妈妈,我们该为她做些什么?
1、这首诗把什么比喻成什么?
2、小结:地球是我们的家,也是我们的妈妈。它只有一个,我们都来好好地爱它。
二、诵读全诗,读中感悟。
1、自由读。分小节朗读。
2、识字。朗读表演。
3、谈对诗歌的感悟。
第二课时
一、复习检查。
二、继续学诗歌。
1、读诗歌第2—5节,说一说:你觉得哪几句事写得特别有趣?为什么?你对哪句诗的意思不太理解?
2、细读第2节,体味排比句。
(1)默读第2节,在你觉得特别好的词语下面加点,说说体会。这些词有什么共同点?
(2)再读整节诗,每行诗有什么相似点?
3、细读第4、5节。
(1)轻声朗读,说说读着这两节诗歌,有什么感觉?(极具号召力,在召唤我们去做。)
(2)发散:动物王国的代表走上讲坛,会讲什么?(3)小结。
4、齐读第6节。
5、有感情地朗读全诗。
文档为doc格式