《只有一个地球》教学设计

时间:2025-08-27 05:02:23
《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的《只有一个地球》教学设计,希望对大家有所帮助。

《只有一个地球》教学设计1

【教学要求】

1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。

2、了解作者说明事理的方法。

3、学习本课生字。掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。

4、朗读课文。

【教学重点】

了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

【教学时间】

2课时。

【教学地点】

网络教室。

【教学过程】

一、导入课文

1、同学们,在没上新课之前请大家打开电脑,我们一起来看一段影片。

2、你看到的是什么?(宇宙)

3、宇宙给你留下怎样的印象?

4、在这茫茫的宇宙中,有一个跟人类关系非常密切的.星球,它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》。齐读课题。

二、新授

1、学习第一段:

自由读第一段,说说你读到了什么。

(当学生说知道了地球的外貌很美时,教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片,亲眼目睹地球的美丽。)

2、学习第二段:

⑴学习方式:小组合作学习,汇报学习成果。

⑵出示自学提示:

①感情地朗读第二段。

②说说通过读课文你读懂了什么。

③选择本小组最感兴趣的一种资源,通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料,向同学们汇报,并谈谈本小组的看法或想法。

过渡:有人说,宇宙空间不是大的很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能依据到别的星球上去吗?学习了第二段你就知道了。

3、学习第三段:

默读第三段,借助上网查找资料,想一想:人类能依移居到别的星球上去吗?为什么?

4、学习第四段:

⑴导读第八自然段:因此,宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹:……

⑵导读第九自然段:所以,我们呼吁全人类……

三、为了呼吁人们保护地球,请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报

(在画板上作,可自己画图,可从网上下载图片。)

四、总结全文

【板书设计】

表面美丽活动范围小精心

只有一个地球资源再生不能再生保护

移居即使……也……;再说……地球

【教学反思】

在语文教学中发挥网络的优势,利用网上的资源丰富了课内知识,有利于激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维,加深了对课文的理解,延伸课堂教学,从而由课本走向社会,从课内走向课外。

利用网络资源,学生看到了地球的自然资源政被污染,而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机,也让学生们认识到要爱护我们的地球,地球是我们的家,我们只有一个家。

《只有一个地球》教学设计2

知识与技能

1、会写10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想,移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语

2、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理

3、体会说明文用语的准确,严谨,学习说明的方法。

过程与方法:

1、通过自读,交流谈论,理解课文内容。

2、联系实际,深入思考,使学生明白“只有一个地球”的道理

3、设计小练笔,抓住重点词语来体会

情感态度价值观:

懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。重点难点:

重点:懂得“只有一个地球“的道理,增强珍惜资源,保护环境的意识,体会作者的说明方法,并学习运用到自己的学习实践中去。

难点:结合认知基础和生活经验,唤起环保意识通过联系思考问题,加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动。教课准备:多媒体课件课时安排:2课时教学过程:

第一课时课时目标:

1、学会10个生字,读写词语。

2、初步感知课文主要内容。

一、激趣导入

同学们看到过地球吗?每天我们都与她亲密接触,相依相伴却无法看清它的全貌,宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看

1、课件展示地球在宇宙中美丽的全貌请同学们观察图片,并描述地球的美丽地球母亲如此美丽可爱,让我们亲眼目睹一下她的容颜,用心灵去感受她的和蔼可亲,然后结合画面畅所欲言谈感受。

2、同学们刚才我们看到的这个晶莹的球体就是我们人类唯一的家————地球(板书课题)(1)(2)强调题目中表示事物的词语,怎么读?强调表示事物数量的词语,怎么读?

是的我们只有一个地球,那么面对养育千千万万人类的子孙的地球母亲,你想向她说些什么呢?

二、自由读文,引入中心句

1、检查字词

(1)多媒体课件出示本课生字新词,指名学生认读。

(2)放课文录音,请同学们边听录音边思考问题(课件出示问题)

A、文中作者是怎么样赞美地球的?

B、宇航员目睹地球时又发出怎么样的感叹呢?(请把有关语句在书上用波浪线画出来)

2、你能针对作者和宇航员的话提出问题吗?看谁提的最有价值,我们就带着谁的问题,学习这篇课文。

(1)为什么说地球太可爱了?又为什么说它太容易破碎了?

(2)课文时怎么样说明地球的可爱及其太容易破碎的呢?

(3)同学们提出的问题非常有价值,那么现在同学们就在小组内选择感兴趣的问题和学习方法,共同研究,来解决这些问题,好不好?

(4)展开组内研究学习,先将有关语句画出来,体会一下,再讲一讲。

第二课时

课时目标:

1、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理

2、体会说明文用语的准确,严谨,学习说明的方法。

一、理解地球的可爱与容易破碎

(一)理解地球的可爱

1、课文里哪些语句说明了地球的可爱?(指导学生抓住课文中的重点语句理解分析。)

2、投影出示:

“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的 ……此处隐藏24587个字……巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

过程与方法:

理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

情感态度与价值观:

培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

本节课的教学对象是小学六年级的学生;班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;学生对说明文体裁的文章有过接触,有一定基础;学生的阅读能力不错,但对把握文章的关键词能力还不够;学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。

教师创设情境启发、引导,学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

能过朗读指导,让学生自读自悟,提高学生的自学能力。

新课程注重学生的主动学习,发挥学生的主体作用,因此,本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性,并与实践相结合,通过自己的探索加上教师的引导,使学生的探究一步步走向深入,从中体会到环保的重要性,争取自己做一个环保小卫士。

教学重点:懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护环境的意识。

教学难点:对宇航员的感叹的理解。

教师活动

学生活动

设计意图

同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。

今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书,齐读课题。)

学生齐读课题。

激趣导入,提高学生学习的自觉性和探究的主动性。

1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船,去太空旅行吧。(播放课件)

请同学们闭上眼睛,我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼,这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)

2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)

3.请同学们,用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。

看看课文介绍了有关地球的哪些知识?

4.课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)

(板书:可爱容易破碎)

学生讨论问题,并在班上反馈。

图文并茂加上老师的讲解,让枯燥的知识生动化,通过自读课文,初步了解课文的主要内容,增强学生的自学能力。

1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

指导学生有感情朗读课文第一段,学生评价。

老师也想读一读,请大家自己听。(教师范读)

让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)

2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)

从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)

让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)

4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。

5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。

5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?

(4)完成填空:

地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的( ),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源,由于人们随意毁坏自然资源,……如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列( )。

《只有一个地球》教学设计15

教学目标

1、知识与技能:

结合课文运用多种识字方法学习4个生字,会写4个字。理解诗歌,体会诗歌所表达的思想感情。有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的小节。

2、过程与方法:

诗歌韵律优美,应以读为主,通过读理解诗歌所表达的意思,体会诗歌所表达的思想感情。为了帮助学生更好的理解诗歌,教师还可以引导学生展开丰富的想象,借助形象的图片资料或录像,感受地球的美好,激发学生热爱地球、保护地球的思想感情。

3、情感态度与价值观:

感受地球的美好,激发学生对地球的热爱。

教育学生保护地球,尽自己所能为保护地球做出贡献。

教学重点

有感情地朗读课文,背诵你喜欢的小节。

教学难点

重点理解“我们放飞美的希望,我们栽下爱的花朵,我们放飞和平的白鸽,我们开辟友谊的长河”等诗句的意思,树立人与自然和谐相处,在爱中永生的观念,并能结合实际谈谈自己的'具体做法。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激情导入。

1、配乐朗读诗歌:

2、这首诗把什么比喻成什么?

3、配乐朗读诗歌:妈妈只有一个,地球只有一个,地球是我们的好妈妈,我们该为她做些什么?

1、这首诗把什么比喻成什么?

2、小结:地球是我们的家,也是我们的妈妈。它只有一个,我们都来好好地爱它。

二、诵读全诗,读中感悟。

1、自由读。分小节朗读。

2、识字。朗读表演。

3、谈对诗歌的感悟。

第二课时

一、复习检查。

二、继续学诗歌。

1、读诗歌第2—5节,说一说:你觉得哪几句事写得特别有趣?为什么?你对哪句诗的意思不太理解?

2、细读第2节,体味排比句。

(1)默读第2节,在你觉得特别好的词语下面加点,说说体会。这些词有什么共同点?

(2)再读整节诗,每行诗有什么相似点?

3、细读第4、5节。

(1)轻声朗读,说说读着这两节诗歌,有什么感觉?(极具号召力,在召唤我们去做。)

(2)发散:动物王国的代表走上讲坛,会讲什么?(3)小结。

4、齐读第6节。

5、有感情地朗读全诗。

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