读《读书是教师最好的修行》有感

读《读书是教师最好的修行》有感

读完一本书以后，想必你有不少可以分享的东西，何不写一篇读后感记录下呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编收集整理的读《读书是教师最好的修行》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　读《读书是教师最好的修行》有感 篇1

对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。《读书是教师最好的修行》一书是常生龙先生根据多年的阅读，精选50部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，对于从事教育的我们有着非凡的指导意义，书中涉及的内容于我而言实乃博大精深，而我只窥得冰山一角。

一、做一个学生喜欢的老师。

自己先变成孩子，是于永正老师的第一个法宝。于永正老师说：“教了47年的书，最终把自己教成了孩子”。这句话反映出他对教育本质的把握。于永正老师教了一辈子书，致力于对孩子的研究，研究孩子的天性，研究怎样把自己融入孩子的群体，以至于自己就成为了“孩子”，让孩子感受到老师是他们中的一员。一个童心未泯，一个具有好奇心，孩子气的教师是一个真正能理解和宽容学生的教师。只有这样才能真正走进学生的心，知道学生真正需要什么？学生只有认同教师，信服教师了，才会效仿教师的做法，才会接纳教师的建议。

遵循教育的规律，是于永正老师的第二个法宝。朗读在语文教学中有着特别重要的地位。人们的语言能力的提高，很多时候不是靠语言规则而靠语感。朗读是培养语感的重要渠道。于永正老师在教学生涯中花费了大量的时间训练自己，提高朗读的水平。孩子们正是在他的朗读之中，学会了语言，培养语感，产生了情感，掌握了表达的方式。

以身示范，是于永正老师的第三个法宝。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”于永正老师在教学过程中，处处以身示范，充分发挥榜样的影响力。他在学生面前总是穿戴整齐，从不随意；批改作业，课堂板书，字都写的工整认真，没有丝毫的潦草；跟孩子们一起活动时，和孩子们一起做，而不仅仅是做一名指挥者。大德无形，大教无痕。于永正老师总是通过自己的一言一行，影响着学生。正所谓“”随风潜入夜，润物细无声”。

相信当我们学会运用于永正老师的三个法宝时，一定能成为学生喜欢的老师。

二、做一个挺直腰板的教师。

中国的汉字很有意思，让我们不得不感叹古人的智慧。例如“人”字，虽然只有简单的一撇一捺，但它所包含的意思却并不简单。“人”字的外形像极了一个左右脚分开，稳稳当当，站立于天地之间的`人。他挺直了腰板不卑不亢，堂堂正正。作为教师，怎样培养出一个堂堂正正的人呢？有人说：“跪着的教师教不出站着的学生”。教师担负着教书育人的使命和职责，要担起教师的职责和使命，并不容易。吴非老师的《不跪着教书》一书告诉我们，教师只有挺直了腰板做一个站直的人，一个大写的人，才能够真正引领学生健康成长，教会学生如何做人？1。教师要善于独立思考。生活中以讹传讹，人云亦云的现象非常普遍。究其原因，就是因为我们平时没有养成独立思考的习惯。吴非说：“如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识；面对教参，不敢说不；面对外行领导的错误指责他会立刻匍匐在地；教师丧失独立思考精神乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？”教师自己不迷信专家，不迷信书本，才能够在教学中对所教内容提出新的见解，才能启发学生更多的思考，有独立思考的学生才会慢慢多起来。2。教师要有自己的独特教学风格。教学风格是教师在教学艺术上取成熟的标志，是教师的教育思想，个性特点，教学技巧在教学过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。只有成为一个具有独特教学风格的教师，才能在课堂上挺直腰板，让自己的课堂熠熠生辉，在这样的课堂成长的学生，自然也就容易成长为一个站直的人，一个大写的人。

教师和学生是一对相互依赖的生命，是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮风挡雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧的彼岸；教师挺直腰板，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

三、做一个爱阅读的教师。

大量的，广泛的，坚持不懈的阅读是教师成长为名师的秘诀。苏霍姆林斯基提倡的名师捷径是“阅读——反思——实践”。王崧舟告诉大家，教师专业成长的历程，实际上是两个转化的过程，即“读书—底蕴—教学”，从读书到底蕴是积淀的过程，从底蕴到教学的转化是创新的过程。由此我们不难看出，阅读对教师的成长如此重要，阅读是教师专业成长的基础。坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次地邂逅。作为教师，唯有孜孜不倦的读书，才能拥有源源不断的知识源泉，才能做到腹有诗书气自华，才能用自己的智慧点亮学生的智慧。

在这个急速变化的时代，养成阅读的习惯，可以让自己始终站在时代的制高点上来思考和筹划，可以让自己在教育实践的过程中少走很多弯路，在教育探索的道路上，获得更多的成功。

　　读《读书是教师最好的修行》有感 篇2

作为教师，按理说应该是读书人。但是，倘若没有培养读书习惯，根本就不算是读书人。最近读《阅读是教师最好的修行》，有些话虽然不是第一次读到，但仍旧有很多共鸣。正如本书里所说的，阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”

看完本书后，更是同样的感受。现摘录几点感受与心得：

1、了解是教育的前提。

没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么你会发现你身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，大大地发热。教师和学生是一对互相依赖的生命，是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。成人只有放下架子，怀一颗真诚的心，才能走进孩子，了解孩子，理解孩子。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨。教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸。教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

2、将教师和学生凝聚在一起的，就是信任！

很多学生学习成绩不好不是能力有问题，而是尚未培养出思想上的韧性，以及孜孜不倦、不屈不挠克服苦难的精神。我们常常将学生成绩的不尽人意归结于学生的无能，事实上，这些孩子并不是智商低，而是情商低。一个人的成功与否最主要的取决于情商而不是智商。情商培养应该成为学校教育重要的一部分，然而，目前急功急利的教育忽视了对孩子情商的关注与培养。

3、构建以学生为中心的课堂。

只有学生自愿自觉地参与到学习中来，才能达到预期的教育目的。无论是整个学期的教学，还是每节课的学习，在开始之前老师都要给学生一张清晰的“地图”，让学生知道自己的起始位置在哪里，要达到的位置在那里。学科教学应该有宏观目标与规划，中观计划与策略和微观的课堂设计与活动。每学年、每学期、每节课，学生都应该明确知道本 ……此处隐藏15346个字……，我在预留给学生自主学习的时间段留意学生的情况，如果有学生有疑问，就进行一对一的解答，如果有大多数学生问到了同一个问题，则需要在全班同学的面前讲述这个问题，如果学生都会的问题，就给学生展示的机会，自己说出自己自主学习的情况。这个对于预留课堂时间自主学习是做到了，可是在学生展示方面还是比较欠缺，这种操作也在根据学习内容在不断的调整着，具体教学效果也是比较担心的事？想改变课堂上始终充满着教师声嘶力竭的叫喊声，实现较是为了无须教，但是对于效果，我还是不能胸有成竹。所以呈现出来，希望大家能提出一些宝贵的意见。也希望我能够通过培养学生的自主学习习惯实现书中所说：“教是为看实现不需要教。”

　　读《读书是教师最好的修行》有感 篇13

最近读《阅读是教师最好的修行》，有些话虽然不是第一次读到，但仍旧有很多共鸣。时而勾勾划划，时而停停想想，时而会心一笑。教师离不开阅读，读什么书很重要。回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。常生龙这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。

1、人们语言能力的提高，很多时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感，朗读是培养语感的重要渠道。朗读既是理解文本的主要方式之一，又能给人以美的艺术享受，甚至影响人的一生。

感悟：语言学习的规律都是相同的，不过每种语言都有自己独特的地方。 语言是一种约定俗成，规则是后人总结出来的。语言学习也应该遵循这样的规律和过程，接受--观察模仿--练习--运用。如果语言学习从学习语法开始的话，将会抹杀很多孩子的语言兴趣的。

2、当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。-----《做一个学生喜欢的老师》

感悟：教师的职业倦怠是非常普遍的现象。固然与收入和压力有关，更主要的原因在于很多教师在工作中中丧失了真我，像是一个装在套子里的人，天天带着面具生活，在学生们面前装样，那肯定不会快乐幸福。对一个老师来讲，课堂上的自我越接近现实生活中的真我，就会越幸福。

亲爱的老师，你有勇气在课堂上展现真实的自我吗？

3、将教师和学生凝聚在一起的，就是信任！

很多学生学习成绩不好不是能力有问题，而是尚未培养出思想上的韧性，以及孜孜不倦、不屈不挠克服苦难的精神。----第56号教室的文化场。

感悟：我们常常将学生成绩的不尽人意归结于学生的无能，事实上，这些孩子并不是智商低，而是情商低。一个人的成功与否最主要的取决于情商而不是智商。情商培养应该成为学校教育重要的一部分，然而，目前急功急利的教育忽视了对孩子情商的关注与培养。

4、如果孩子们不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很小。....有学困生的.困难就是不能顺畅地阅读。-----第56号教室的文化场。

感悟：严重同意。读写能力不仅仅决定学业能够成功，还决定着未来的生活质量。家长和老师如果携手把孩子培养成了终身热爱阅读的人，家庭教育和学校教育就获得了巨大的成功。若想领先于他人，先从学习阅读开始。阅读习惯的培养一定要趁早。

5、只有学生自愿自觉地参与到学习中来，才能达到预期的教育目的。

6、语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。-----教师和学生说话的艺术

感悟：语言是一把利器，可以伤人，也可以成就人。说什么，怎么说，何时说都是值得注意的细节。

　　读《读书是教师最好的修行》有感 篇14

记得去年冬天的时候下了一场大雪，校园里面银装素裹，美不胜收，我和魏老师一起出去拍照，感叹道：“真美呀！”前几天，操场围墙边的蔷薇花都开了，分外美丽，我又和魏老师一起到操场“打卡”，看那景色比公园还美，再次感叹：“好美啊！”但其实我们还有好多澎湃的感情没能用语言表达出来，有许多对美景的喜爱和震撼没能用文字描述出来！遗憾之余，两个数学老师不约而同地说：多读书吧，不然，连自己的情感都没办法精彩地表达出来！

是啊，多读书才能更好地认识生活，充盈自己的内心世界，尽情表达热爱。有人说，坚持不懈地阅读，就是与最美景致的一次次的邂逅。我有幸邂逅了常生龙老师的《读书是教师最好的修行》一书，当一页一页地翻阅时，如在茫茫大海上，看见了一盏盏明亮而温暖的灯塔，照亮我教育生涯前方的漫漫修行路。

《读书是教师最好的修行》内容丰富，思想深刻，语言优美。它共有五辑——第一辑教学即创造、第二辑教育即生活、第三辑学校即社会、第四辑理论即支点、第五辑变革即未来。这本书带领我领略阅读之美，汲取教育智慧；带给我思想的启迪，让我在教学道路上掌握更多的科学方法。

“教育——这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。”在苏霍姆林斯基看来，教育中做好一切的前提准备都是要多阅读、多思考，让阅读塑造自己，成就自己，“点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智”。

常生龙认为：学生的许多行为是机会主义的，如果他发现在课堂上回答“我不知道”比回答具体问题来得方便，更好应付教师的话，他就会选择不回答；如果他发现自己趴在桌上睡觉而教师不管的话，他就会经常趴着。学生不参与到学习活动中来，很多时候是为了逃避，为了规避责任。如果教师没有及时发现他这种倾向，让其在课堂上一次次“得逞”，最终就会变成一种习惯，从而导致课堂气氛死气沉沉。

在实际的教学生活中，我发现课堂上积极主动回答问题的同学往往比较固定，常常只有那几个人；而其他同学，特别是一些思维懒惰的同学课堂参与度不高。为了解决这个问题，我也没少想办法，但收效都不是很明显，直到看到了常老师的这篇文章之后，我才恍然大悟。我从文章中了解到了莱莫夫的“杜绝退出”技巧，要把“我不知道”这句话驱逐出课堂，让每个学生始终保持注意力，无法逃避提问，从学生不能回答问题开始，直到他能给出正确答案或能重复正确答案为止。所以在我的'课堂上一个学生说“我不知道”，那我就去提问别的孩子，但在得出正确答案之后，我一定要让这个学生再次回答这个问题，有的时候还要在引申问题要求他继续回答。当学生发现自己身处必须能够正确回答问题的课堂氛围之中的时候，他才会对自己的行为动机进行评估，并积极参与到学习中来（通俗地来说，其实就是发现自己没办法置身事外了，不参与进来不行了，老师就在缠着他，不思考不行了）。

当在阅读中汲养，并一点点作用于教育教学实践时，这个成长的过程让我深切地感到，足够多的阅读积累，会不断生发教育的智慧，会不断触发教育的多重视角，从而以丰富的个性化多维阅读，形成具有独特魅力的教学风格。我们能够更加灵活自如地运用各种教育手段提升课堂质量，才能以妙语连珠的互动、思路开阔的讲解、精准优美的示范带领学生进入学习的情境，畅游广阔的知识海洋，提升课堂教学艺术境界。这是美的邂逅，更是美的创造！

阅读吧，去遇见！当我们首先拥有宽广的海洋，领略绚丽的景致，相信也将带给学生思维的启发、智力的提升和精神世界的丰盈，教育的题中之义不就在于此吗？