小学英语教学

小学英语教学法（精品）

暑假读了《小学英语教学法》一书，学到了很多东西。书中指出小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用。因此，作为一名小学英语教师，我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上，而不是放在单纯的语言知识上，要激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学习习惯；使学生获得英语的一些感性知识；打下较好的语音基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力；使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。

作为一名小学英语教师，要搞好英语的教与学活动，运用恰当的教学方法，通过小学教学活动的趣味性，直观性，实践性使小学生爱学，会学，主动学。小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课。不是会讲英语的人就能教好英语。我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力，还必须学习有关英语教学的理论，提高自身的教学能力。

歌谣，充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合了少年儿童的心理与口味。简笔画，一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，用笔简练，形象简洁，应用简便。它有利于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，并能增强记忆，提高学习效果。运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一。用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律的，它具有以下作用：激发学习下去；提高学习效益；完善学习品质；充实文化知识等。我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟，唱词简单适合的歌曲。当然还可以自己编歌。英语课外活动与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的是一致的，是英语课堂教学必不可少的辅助形式。开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量，对课堂教学起到很好的促进作用。它有利于提供更多的语言实践机会，因材施教，开发智力，拓宽视野，培养合作精神，但在开展英语课外活动的时候要防止随意性和盲目性等。要根据学生的不同年龄，性格，兴趣和特长，采取不同的`活动方式，常见的活动形式有英语竞赛、英语晚会、英语角，英语学习园地等。小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，又能对学生的思维，记忆，理解，反应等能力进行综合训练。

小学英语教师，在具备与其他学科教师共性的素质，如敬业精神，良好的师德，广博的文化知识之外，还应具有良好的心理素质，因为在教育过程中，教师心理品质对学生心灵的影响，是任何其他教育手段无法代替的。它不仅表现为一种教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。同时要具有系统而扎实的语言基础知识和听说读写几方面的技能和能力和较强的教学能力，包括语言的示范能力，综合教学技能等。还要有改革创新的意识，要随着时代的发展变化重新设计塑造自己的形象。

读了这本书，我获益颇大，它使我明白自身的诸多不足， 它给我提出了更高的要求，要不断学习，不断实践，努力提高自己各方面的素质。

将游戏引入教学机制，这是新形势下各学科教学改革的重要方向，是实现新课改所倡导的快乐学习、有效教学的重要手段。 游戏具有很强的娱乐性与操作性，更加利于学生身体、心理、智力以及社交能力等的全面发展与提高。 小学生通过游戏来认识世界、表达自我，游戏是重要的学习方式。 在小学英语教学中引入游戏教学，寓教于乐，可以还原语言学科教学的生动与活泼，为学生营造愉悦而轻松的教学氛围，引导学生主动参与，在游戏中得到知识、技能等的全面发展与提高。 现结合具体的教学实践对小学英语教学中游戏教学法的具体运用浅谈如下几点体会。

一、在小学英语教学中引入游戏教学的重要意义

（一）激发学习兴趣，引导快乐参与

小学生活泼好动， 对游戏更是情有独钟。将游戏引入教学，可以以游戏本身极强的娱乐性来增强教学的趣味性，让整个教学处于轻松与愉悦之中， 这样才能满足学生的好奇心，激起学生的参与热情，让学生主动而积极地参与到游戏活动中来，在游戏中轻松而愉悦地学到知识。 如单词的复习，以往是采用机械的默写，枯燥无味，学生只是机械完成，并不能取得良好的巩固与复习的效果。 而采用游戏教学法，为学生设计单词接龙、智闯迷宫等游戏，将单词的复习寓于富有趣味性的游戏活动之中，这样可以大大增强教学的趣味性，让整个课堂教学中洋溢着快乐的气息， 这样更能感染学生、带动学生，通过学生积极地参与游戏活动来达到复习与巩固单词的效果。

（二）降低教学难度，实现有效教学

对于小学生来说，初学英语，虽然出于好奇，会对英语产生很强的向往，而表现出积极的学习行为。 但是随着学习的深入，对于一些知识点往往难以理解。 此时通过游戏教学可以将内容简化，适当降低教学难度，更能够调节教学氛围，激起学生强烈的参与热情，从而更加利于学生对于这些深奥知识的`理解与运用。 如对于一些复杂的句型，或是一问一答的句型，如果只是一味地讲解，学生很难在短时间内掌握这些基本句型。 此时我们就可以设计游戏活动，如由教师说前半句，学生接下半句， 或是让学生说上半句让教师来接下半句等。 通过师生之间、生生之间的分工合作进行愉悦的对接游戏。 从而让学生在愉悦的游戏活动中来进行句型的训练与记忆， 学生的学习积极性更高， 而且可以锻炼学生的听说技能， 更加利于学生英语语言综合运用水平的整体提高。

（三）促进身心愉悦，促进学生全面发展

小学生正处身体、智力与心理发展的重要时期，此阶段教学的重要目标不仅在于让学生掌握更多的知识， 同时还要提升学生的品质，激发学生的情感，促进学生身心健康发展。 英语游戏活动集知识性与娱乐性于一体，将玩耍与学习结合起来，可以让学生在玩耍中学到知识，在游戏中来加深同学之间的友谊，让学生真正享受游戏所带来的身体、心理与情感上的全面提升，更加利于学生的身心健康。

二、在小学英语教学中运用游戏教学的几点原则

（一）形式的多样性

英语教学所涉内容广泛， 主要有字母、单词、句型、语法、阅读、写作、口语等，针对如此丰富的内容如果只是采用单一的游戏形式，不仅不能更好地为教学内容服务，而且活动形式单一学生会渐生厌倦，这都不利于教学活动的正常开展与顺利进行。 因此，在设计游戏活动时，要充分考虑到教学内容的丰富性，为学生设计形式多样的游戏活动，这样才能使游戏更贴近教学内容，为特定的教学内容服务；带给学生新奇之感，让学生对游戏活动保持长久的注意力与积极的参与热情。如字母与单词的学习相对简单，我们可以设计一些相对简单的游戏活动，如找朋友；而对于句型与语法 ……此处隐藏18210个字……获取极为方便， 小学英语教学已不再是传统意义上的录音机播放、教师口语教学， 而是以多媒体教学形式为主， 以动画、音频等多样化形式开展的教学活动。[1]

一、当前小学英语口语教学现状分析

根据义务教育英语课程标准要求：小学3~6年级的学生， 要求达到一、二级水平， 即学生能看懂简单的英文动画；说唱方面， 学会哼唱30首以内简单的英文歌曲。纵观当前我国小学英语口语教学现状不难发现， 其中仍存在诸多问题， 笔者着重分析了以下几点：

1. 传统教学形式的束缚

传统的小学英语口语教学在摸索中前行。传统的教学方式以教师讲授， 学生被动接受为主， 这种教学方式虽然提高了小学生英语成绩， 为学生的初中英语学习打下基础， 但不利于学生自主探究。[2]由于部分教师口语发音不标准、教学资源受限、语言知识面较窄、教学环境单一、学生练习机会少等因素， 使得学生很难激发自身说英语的兴趣， 学生间合作探究的机会减少， 学生间互动得不到落实， 最终影响小学英语口语教学效果。

2. 小学英语口语教学效果不理想

学生处于非英语语言中， 学生说英语的机会不多， 学生很难将所学知识与当前环境相融合， 对于知识的输出也是被动的。作为现阶段教育中的重要组成部分， 受传统英语口语教学的影响， 英语教学中的口语教学效果不甚理想， 如何更好地提高小学生英语口语表达能力， 成为当前英语教育工作者研究的重要内容。[3]

二、电影配音对小学口语教学的作用

1. 丰富教学手段， 提高学生口语学习兴趣

小学阶段的学生对周围事物充满好奇， 教师可以利用学生感兴趣的题材， 如英文动画片《狮子王》等， 根据教材内容及课堂教学实际， 以片段教学的形式， 为学生创设良好的语言学习氛围， 在丰富教学手段的同时， 优化课堂教学。学生在观看影片时， 会被有趣的内容、标准的英语对话所吸引， 从学生观察能力、模仿能力、自主学习能力等方面， 激发学生口语学习的兴趣， 对提升学生英语口语能力的方法和途径进行探究

2. 促进学生间合作学习， 灵活教学方式

新课标要求， 教学活动应以学生为主体， 关注学生的全面发展和自主探究能力， 利用现代化多媒体教学手段， 灵活教学方式。在小学英语课堂教学中， 将更多的时间留给学生， 以小组为单位进行英语口语交流， 多样化的教学方式拓宽了学生英语口语学习的途径， 提高了教学效率。

三、电影配音教学法在小学英语口语中的运用实践

1. 选择恰当的电影素材

笔者通过对学生调查后， 收集了学生喜欢的电影， 如：《狮子王》《冰雪奇缘》《白雪公主》和《花木兰》等影片。这些影片为迪士尼公司的经典之作， 对学生具有启发价值， 将这些电影分类整理后推荐给学生， 在活动课及课后时间进行观赏， 让学生大致了解影片的故事情节和大概内容， 在课堂教学中选择其中某一片段教学时， 学生不至于产生陌生感。[4]

课堂教学选取电影片段教学应遵循以下几个原则：

（1） 学生兴趣原则。根据小学阶段学生特征， 选择学生感兴趣的片段， 应以幽默、健康、给人以启发的片段为主。

（2） 把控所选片段时间。小学生对事物的认知还不够全面， 需要教师予以引导， 根据学生特点， 选择时间在10分钟左右、角色3~5人且生词相对较少的片段。

2. 立足实践， 开展电影配音训练

立足于小学英语口语课堂教学实践， 笔者在课堂教学中， 根据课程内容， 为学生播放动画片， 学生的注意力被深深吸引， 将自己置身于动画角色之中， 大多数学生也会跟随剧中台词跟读或模仿， 所谓“眼到”“嘴到”, 充分调动学生口语表达。学生在跟读或模仿的过程中对音调把控上很难达到标准。动画片放映结束后， 出示默音动画， 指导学生根据字幕， 一句一词地为电影配音， 每配完一段， 教师针对不标准发音予以纠正。虽然模仿的结果千奇百态， 但在一遍遍的重复中， 学生对每一句话、每一个词都有了深刻的认识， 在欢快的课堂氛围中进行配音训练， 强化了学生读的技巧和能力。[5]神态是情感的表达， 恰当的语速能更好地表达情感， 学生对语调和形态的模仿是最难的两个部分， 也是最为关键的两个部分， 结合对人物语言和神态的钻研， 体会人物的情感。配音训练的好处在于， 让学生置身于某一个角色， 以有身临其境之感， 尽享影片给学生带来的欢乐， 引导学生对英语口语学习产生兴趣， 帮助学生树立英语学习信心。

3. 立足教材， 合作探究

电影多以绚丽的色彩、真实的场景， 将学生带到电影场景之中， 影片中丰富的内容为学生开启了知识的新大门， 而有些内容都是课本中所涉及不到的， 充分满足了小学生对神秘世界的好奇与向往。从剧情设计来说， 跌宕起伏的剧情紧扣人心， 在不知不觉中将学生引入到教材学习中， 减少学生对教材的陌生感。在选择影片时， 应立足于教材， 选择与本节课内容主旨相同的.电影片段， 尊重学生的个性化发展， 开展小组合作探究， 在轻松、愉悦的学习氛围中掌握知识， 快速学习。成人的世界与小学生的世界相去甚远， 我们所感兴趣的事物， 小学生往往不能理解， 因此， 在选择影片时， 不仅要立足于教材， 还应立足于学生， 满足学生认知需求与兴趣， 让学生产生认同感。在拉近学生与教材之间距离的同时， 也增进了学生与教师之间的距离。

在英语课堂教学中运用电影配音训练， 使学生对英语口语学习产生了极大的兴趣， 通过对知识的探究和教师的引导， 训练学生标准的口语， 为学生以后的英语学习奠定基础。

四、结语

综上所述， 电影配音教学法应用到小学口语教学中， 有利于调动学生的学习兴趣， 培养学生自主学习的积极性， 起到事半功倍的效果。俗话说兴趣是最好的老师， 学生对英语口语充满兴趣， 在乐学的基础上好学， 逐渐养成良好的学习习惯和记忆习惯。除此之外， 教师应充分发挥引导者和促进者的作用， 及时帮助学生纠正不正确的口语发音， 同时给予学生表扬和鼓励， 为学生口语表达创设良好的环境氛围， 提高学生学习效率， 取得更好教学效果。

参考文献

[1]王溱琪。浅谈如何利用英文原声电影提高大学生英语的听说能力[J].海外英语， 20xx （14） :108-109.

[2]蓝卫红， 农民强， 欧黄海， 钟敏， 陈陆健。小学英语教师教育实践类精品课程群建设的创新与实践[J].中国教育信息化， 20xx （20） :77-81.

[3]尤双双。开发趣味“三秀”, 助推小学生英语语音水平提升[J].英语教师， 20xx, 17 （16） :109-111.

[4]魏爱萍。职前英语教师话语技能培养存在的问题与对策[J].山西煤炭管理干部学院学报， 20xx, 29 （2） :140-142.

[5]杨任凡。从体验中教学、在课堂上提高--探究体验式教学在小学英语教学中的开展[J].教育观察 （下半月） , 20xx, 6 （7） :61-62.