高中英语教学反思(15篇)
作为一位刚到岗的人民教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编精心整理的高中英语教学反思,希望能够帮助到大家。
高中英语教学反思1本人担任高中英语教学工作,针对高中学生的自身特点:他们大多数同学来自县城外农村地区,由于农村地区教育相对落后,对英语学习不够重视,还由于自身有自卑心理,不敢张口说英语,加之没有掌握适当的学习英语的方法,导致上课调动不起英语学习的积极性,学生只是消极被动地去接受知识,达不到预期的理想效果。然而,该年龄段学生的优点是上课积极活跃,动手动脑能力强,同学之间有相互竞争的意识。如何在教学过程中利用这些优点呢?在实践中我深切感到在课堂上设置游戏,能够激活课堂,调动学生自主学习的能力,培养学生对英语学习的兴趣,使他们变成课堂的主体。现在谈一下我对课堂游戏教学的一些浅显的认识和不成熟的看法。
一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性
从获得知识的角度讲,学生不是知识的被动接受者,而是知识的主动学习者。有学者认为,应该尽可能使学生成为自主而自动的思考者。从发展能力的角度讲,能力的形成和发展永远源于主体的积极过程,如果离开主体去不断地积极活动,那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育,关键在于唤醒教育的主体自觉,启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉,学生只能是一群被人驱赶的绵羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心,学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息,处于自觉的主体地位,为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。
二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力
创新是现代社会对人的素质提出的又一基本要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终,使课堂焕发出生机和活力?关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面,让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂,把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为主体主动参与积极探索的过程;把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者,改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现过程的操作者。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成,它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时,也培养了他们的创造能力。学生的个性在游戏中得到尊重,尊重个性就是尊重创造。面对学生,我们应永远充满信任和期待,以爱的春风绽放每一朵春蕾,用信任的目光开启每一个心灵的宝库,使创新教育在英语课堂上得到真正的体现。
三、课堂游戏有利于培养树立学生的合作精神和意识
现代教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造,还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体意识,善于合作被作为人的一种基本素质提了出来。一个人若想生存,就必须审时度势,学会在合作的基础上竞争,在竞争的过程中合作。因此,大力培养学生的合作精神,引导他们消除自我封闭的心理,妥善处理好各种人际关系,已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的艰巨任务。幸运的是,课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的一言堂,开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起,去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。在游戏中,知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中,学生不仅学会了倾听,学会了赞美,学会了批评,学会了接受,而且还展现自我、认识了自我、完善了自我,使个性得到了和谐健康地发展,同时也养成了他们的合作精神。
四、课堂游戏可以让学生走进生活,开拓英语学习的新天地
游戏,不仅可以帮助学生学会英语,而且还会让学生懂得如何准确地运用英语。这一过程也正体现了语言源于生活,又服务于生活的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时,还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开,让清风进来,使英语教学在不断改革中进行创新。
在课堂游戏教学中,同样的教学内容,教师的教法不同,学生的学习效果就不同。教学得当,学生则学得轻松有趣、学的灵活,掌握的就好。反之,教师教法不当,学生就学的吃力、枯燥,甚至厌学。对学生的.游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。在游戏过程中,应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬,帮助他们在游戏中学习,学会总结、创新,从而进一步强化游戏效果。只有让学生在课堂上自主地发展,才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏,不仅可以使学生在学习中享受到快乐,而且还可以发展学生的各项素质。因此,让游戏走进课堂,不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命,而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。我们在今后的教学中应不断进行探索与创新,让游戏走进课堂,让我们的英语课流光溢彩,活力四射。
总之,游戏是教学的一种辅助性手段,课堂中运用游戏是为了更好地完成教学任务。因此,恰当地确定课堂游戏内容的原则就是为教学服务,为学生发展服务,决不能为游戏而游戏。就教学环节而言,恰当地确定课堂游戏应该做到三点:
第一,在课堂教学的准备部分,为了培养学生的学习兴趣,提高学生的主动性、自觉性,就应该选用趣味性强,便于集中注意力,而且又能有效达到最佳状态的游戏。第二,在课堂教学的中心环节,我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏,把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏中。这一环节的游戏应把握时机而进行,只有这样才能达到游戏的最佳效果。第三,在课堂教学后期,可以采用一些轻松快乐且富有总结性的游戏,让学生在享受游戏快乐的同时,使自己掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。
高中英语教学反思2本学期我担任高一(3)班和高一(4)班的英语教学工作。
由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段,所以在学习上需要有逐步适应的过程。与初中不一样的是,高中的知识密度大,基础性强,结构性强,系统性强,连贯性强,顺序性强。所以自开学之初,我把单词作为重点作为基础,每一天每节课先处理单词的朗读,背诵和听写工作,然后再进行其他的活动。同时,根据学生的学习本事和理解本事,适时适度放慢教学进度,先用简单知识激发学习兴趣,而后再逐步加快教学进度,对有问题的学生,实施课外辅导。
根据循序渐进的原则,我利用工作之余给学生出了350道翻译题,并为每一位学生发了邀请函,鼓励他们利用学习之余,利用中午或晚自习之前的一段空闲时光来找我做句子翻译的练习,然后给予面批,要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后巩固学习的根据。经过学生的努力,部分学生的确取得了可喜的提高。可是有些同学不能积极主动,我采取谈话的方式和说服教育的方式与他们交流 ……此处隐藏17911个字……高考中对这个知识点的出题方向。然后对定语从句的基础知识和高考热点做了归纳和梳理,并制作了教学课件和学案。这些工作虽然花费时间较多,可是我认为这是值得的.。因为我的教学目标更加明确,教学思路更加清晰,教学的重点和难点也能够了然于心。
在授课过程中,我采用了高效课堂教学模式来上这堂语法复习课,整体效果还不错。我选择了一张哈利波特的图片导入课题,这张图片很快就把学生从课前的悠闲状态拉回到了课堂上来。对于定语从句基础知识的复习,我通过几个生动有趣的例句去激活学生已经学过的知识。比如定从的定义是什么,定从的分类,从句的关系词有哪些又有何意义。在我的启发和诱导之下,学生们踊跃的回答,这很令我
感到很满意,同时也说明了学生的基础还不错。除了重基础之外,我还把高考热点认真细致地给学生进行了总结。这些热点都是研究高考题得来的,学生必须要掌握的精华。在讲解中,通过提问我发觉学生对that 和which的用法以及定语从句和同位语从句的区别这两个要点掌握的较好;对as和which区别和介词+which/whom/whose+n 这两点掌握的不是很好。弄清了学生的弱点,这对我的教学有很大的帮助,今后我会有意识的在这两方面给学生多加强。为了巩固本节课所复习的知识,在课堂上我还提供了大量的基础练习及典型高考题让学生练习。学生做完之后,让学生分成小组来讨论正确答案,然后每组派出人来讲解所指定的题目,必要时我会做出指导。整个过程学生们的表现十分积极,这既体现了学生的课堂的主体地位,又给学生创造了体验感知知识并达到运用知识的空间,符合了新课标的要求。欣喜之余,对这节课我也有遗憾的地方。一方面是在教学过程中有些基础薄弱的同学跟不上教学进度,不能在规定的时间内完成所给任务;另一方面是给提供给学生的练习题形式有些单一,应该再设计一些改错题和语法填空,让学生进一步了解高考考题设置与命题方向,从而更好理解定语从句的运用,实现高效备考,迅速增分。
高中英语教学反思14高三这一年,对教师和学生来说都是一次磨砺。此刻距离高考仅有3个月左右的时光了,我觉得自我十分有必要梳理一下自我的教学,及时发现自我和学生的问题。
一、存在的问题
(一)三(一)班学生对英语学习主要存在以下问题:
1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动学习,发言不积极或根本不愿意发言;
2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面,课外不花时光在英语上;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏根本,甚至本末倒置;学生没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习的习惯,英语学习缺乏主动性。
3、部分学生在复习时缺乏系统地安排和科学地计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
(二)我存在的问题
1、没有太注重与其他教师的交流和讨论;
2、对学生的'考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强;
3、没有用更多的时光去学习、研究新题型和高考真题;
4、只注重部分学生并未面向全体,值得注意!
二、下学期的计划
我应当根据学生的具体情景,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。
1、夯实基础,发展本事。
近年来高考英语逐渐侧重于语言本事的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。所以,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时经过不断的语言练习,掌握必须的技巧。在此基础上,再经过科学系统的训练,发展本事。
2、降低难度,回归基础,强化专题训练。
进入后半学期,根据学生的具体情景把握中档、低档题,这对学生取得高分是十分有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上,进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识,适当多做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用本事感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自我的自信心。同时,利用这段时光试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。
三、信心教育
尽管我们学校学生英语成绩一向比较弱,可是还是要在每一次的月考当中尽量的找到学生的闪光点和提高点,不断的鼓励学生,树立信心,更好的应对这一学科的复习和最终的高考。
高中英语教学反思15一、注意高一年段与初中的衔接过渡
高一新学期伊始,及时给学生弥补初中的缺漏知识,利用一月左右的时光从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习,课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题,回答问题;根据高考要求,从高一年级开始就培养学生的阅读本事,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后还加强了与学生接触,尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学本事
仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的`自学本事,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是培养学生的预习本事,各种方法掌握英语基本知识的本事,学生自我整理所学知识的本事。另外,自学本事的提高还得益于学生课外很多的独立的阅读,于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书,让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣
兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。可见兴趣对于学习是何等地重要,我的做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。结合学生不一样的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点,让他们的这些爱好与英语挂钩,一步一步地培养和激发他们的英语兴趣,一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信,培养意志
多次的挫折和失败,害怕教师的批评是焦虑感产生的主要原因。为了排除这种焦虑心理。我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心,帮忙他们分析成绩不梦想的原因,然后对症下药,找到改善方法,取得提高,逐步恢复自信,同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标,每一天规定学习任务,并及时检查,以防止“三天打鱼,两天晒网”的现象发出,还让他们互相监督,逐步培养,磨练意志。
一般来说,学生都很重视教师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力,所以我时刻提醒自我要经过学习来增强自我的人格魅力,同时要求自我公开公正地处理学生问题,热爱每位学生。
经过以上措施,学生在英语学习上取得了必须提高,也增强了信心,可是在教学过程中还存在一些问题:如进行discussing这一块时,学生还不太乐意开口,且对于学习特困生的成绩也有待进一步提高。
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