初中英语教学设计

初中英语教学设计集锦7篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的初中英语教学设计，欢迎大家分享。

教学目标

1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话;

2、能够根据对话内容回答文后的问题;

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

教学重难点

听、说、认读Let’s read部分的对话。

教学过程

Step 1：温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：(Enjoy a song)

GS： What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS： I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to…

Step 2：站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答(教师不点名，让学生勇敢站起来one by one问答)

Step 3：Game：Guessing：”What is she /he going to do? She /He is going to …”增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。(在背面写将要干的'事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一She is going to…

T： What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4：学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)

NW：need , else , use plant trees

some plants -----对比学习plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time： Just listen.

b.Second time： listen and follow.

c. Third time：listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

4、Reading

a. Follow the teacher.

b. Read together

c.Read in group. (Use the way they like)

(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)

d.小组读书比赛，突破“读”

5、Writing

Finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题) More exercises： 5)What are you going to do this weekend?

6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

Step 5：课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐!(改编或照演Let’s read的对话) Eg：(学生编的内容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together. A：Great!

B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

A：See you then.

Step 6 ：小结本课内容

Homework：

1、以“My weekend / My weekend plan /

My busy weekend ”为题，写一篇作文，

介绍自己的周末计划。不少于30个字。

2、听磁带，读P30的文章五遍，签字。

课题：Unit 7How do you make a banana milk shake

教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

一、教学目标：

1 ……此处隐藏8506个字……/p>

三、教学方法：

写作的方式很多，本课运用其中之一的'方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。

四、教学过程：

Stage 1　Lead in

1、展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。

2、简单的讲一讲它的来历。

3、让学生猜一猜它的来历。

4、让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。

从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2　Presentation

1、将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。

2、请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。

3、问题：How long have you had it? Who gave it to you?

4、学生跟读话题重点词。

5、根据提示问题简单介绍自己的物品。

引导学生对物品进行简单思考。

Stage 3　Stimulate

1、播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。

2、展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片让学生观看以激发学生的思维，不局限于某一件物品。给未准备好的学生更多思路。

Stage 4　Discussion

1、给出相关问题，请学生进行发散性回答。

2、What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。

让学生对该物品进行透彻分析和梳理。

Stage 5　Drafting

1、对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。

2、给出提纲。

My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。根据得分进行修改。

让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。

Stage 6　Writing

1、让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作。

2、根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。

3、在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。

4、将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。

从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性。

Stage 7　Homework

1、将最后的作文修改后再次提交。

2、拓展学生思考如何书写以My Favorite... 为题的其它文章。

完成作业并提交。

综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力。

国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。对此，大家应该有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。

任务型听说课教学过程设计思路

步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）

目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。

步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）

目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。

步骤三：感受词语（8分钟左右）

目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的`词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。

步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）

目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。

步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）

目的：教师引导学生总结语法现象。

步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）

目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。

步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）

目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。

步骤七：布置作业（1分钟）

而教学思路只是老师上课的流程想法。

二、教学背景分析：

1、学生特征分析：

本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根

据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，

本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型

Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应 用本课故事中的语句。

2、学习策略:

(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段。 (2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴 趣,训练学生的英语思维。(3) 教师的示范作用要到位及时，培养 学生的识读的能力和学生的发散思维。

3、学习资源:

(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)专门 为本单元制作的网络资源；(3) 单词卡片；(4) 资源平台。