高考文言文复习

高考文言文复习

在平时的学习中，说起文言文，大家肯定都不陌生吧？文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四”运动以前汉民族所使用的语言。广为流传的经典文言文都有哪些呢？以下是小编帮大家整理的高考文言文复习，欢迎大家分享。

高考文言文复习1

《鱼我所欲也》 (孟子)

鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

高考文言文复习2

（15-16年广东惠州一中月考）阅读下面一段文言文，完成问题。

范云字彦龙，南乡舞阴人。云六岁就其姑夫袁叔明读《毛诗》①，日诵九纸。陈郡殷琰名知人，候叔明见之，曰“公辅才也”。云性机警，有识具，善属文，下笔辄成，时人每疑其宿构。（竞陵王萧）子良为南徐州、南兖州，云并随府迁，每陈朝政得失于子良，寻除尚书殿中郎。子良为云求禄，齐武帝曰：“闻范云谄事汝，政当流之。”子良对曰：“云之事臣，动相箴谏，谏书存者百有余纸。”帝索视之，言皆切至，咨嗟良久，曰：“不意范云乃尔，方令弼汝。’”文惠太子尝幸东田观获稻，云时从。文惠顾云曰：“此刈甚快。”云曰；“三时之务，亦甚勤劳，愿殿下知稼穑之艰难，无徇一朝之宴逸也。”文惠改容谢之。及出，侍中萧缅先不相识，就车握云手曰：“不谓今日复见谠言。”云性笃睦，事寡嫂尽礼，家事必先谘而后行。好节尚奇，专趋人之急。少与领军长史王畡善，云起宅新成，移家始毕，畡亡官舍，尸无所归，云以东厢给之。移尸自门入，躬自营唅，招复如礼，时人以为难。及居选官，任寄隆重，书牍盈案，宾客满门，云应答如流，无所壅滞，官曹文墨，发擿若神，时人咸服其明赡。性颇激厉，少威重，有所是非，形于造次，士或以此少之。武帝九锡②之出，云忽中疾，居二日半，召医徐文伯视之。文伯曰：“缓之一月乃复，欲速即时愈，政恐二年不复可救。”云曰：“朝闻夕死，而况二年。”文伯乃下火而壮③焉，重衣以覆之。有顷，汗流于背即起。二年果卒。

（节选自《南史?范云传》）

[注]：①《毛诗》：指现今通行的《诗经》。②九锡：古代帝王赐给功高势显的诸侯大臣的九种物品。③壮：中医艾炙，一灼称一壮。

1．下列句子中加点字的解释，不正确的一项是

A．陈郡殷琰名知人知：了解；识别

B．时人每疑其宿构宿：文中为“预先”之意

C．方今弼汝弼：辅助

D．文惠改容谢之谢：道歉

答案及解析：D。结合上下文意，此处是范云随文惠太子时的劝谏，太子对他的忠言表示感谢，因此处太子也并无过错，所以不能译为“道歉”。应为“谢，感谢”。

2．下列各组句子中加点字意思相同的一组是

A．①政当流之②政恐二年不复可救

B．①闻范云谄事汝②事寡嫂尽礼

C．①性颇激厉，少威重②士或以此少之

D．①子良为南徐州、南兖州②子良为云求禄

答案及解析：B（事，事奉。A①名作状，按政令；②通“正”，只，仅；C①缺少，②轻视，看不起；D①担任，②替）

3．下列加点词语属于偏义复词的一项是

A．每陈朝政得失于子良

B．愿殿下知稼穑之艰难

C．有所是非，形于造次

D．无一时一事不适耳目之观

答案及解析：D。D项中的“耳目”是偏义复词，因后面是“观”侧重在“目”；其它三项或并列或对举都各有所指。

4．下列各个句子在文中的意思，不正确的一句是

A．云性机警，有识具，善属文——范云天生机智敏锐，很有见识，善于作文章

B.日“公辅才也”——说“（这孩子）是三公等辅佐大臣的人才啊”

C.不意范云乃尔——想不到范云竟然如此

D．好节尚奇，专趋人之急——爱讲气节，崇尚（行动）不同于常人，专门在人有急难

之时快速地加以救助

答案及解析：A（“识具”，两个词：识，见地；具，才具，才能。）

5.下列六个句子分别编为四组，能够体现范云“有识具”的一项是

①帝索视之，言皆切至

②三时之务……无徇一朝之宴逸也

③不谓今日复见谠言

④家事必先谘而后行

⑤躬自营唅，招复如礼

⑤朝闻夕死，而况二年

A．①⑤B．②⑥C．①②D．③④

答案及解析：C（①、②分别从侧面、正面体现。③是萧缅对范云“识具”的赞扬；④是尊重寡嫂的行动；⑤是助人的行动；⑥是助武帝的急切心情。这些都不是“识具”本身）

6，下列叙述，符合文意的.一项是（）

A．范云从小就用功读书，每天能将九页《毛诗》读熟到能够背诵的程度。

B．范云因为箴谏朝政有功，被授尚书殿中郎，齐武帝将下命令要范云弼子良。

C．范云在选择官员时，对堆积如山的文件和满门宾客的提问，处理神速，应答如流，时人个个佩服。

D．范云在武帝即将称帝时突然发病中风，为了助武帝成功，宁愿只活两年，请求医生为他快速治病。

答案及解析：D（A将“诵”说成背诵；B将授官与“箴谏”挂钩，将“方今”解作“将要下命令”；C将“居选官”解作“选择官员”，对文件和宾客的解说更是望文生义。这些都与原文不符。）

高考文言文复习3

学习文言文应做好三点：其一，读课本里的几十篇文言文是根本，应反复诵读背诵，形成语感;其二，理参考学习资料，系统梳理各类知识，尤以一词多义的梳理为重，汇编成册，反复熟悉;其三，翻勤翻古汉语词典，扩大阅读面(《孟子》、《史记》、《聊斋志异》比较适合中学生阅读)。

文言文测试所要求的核心能力在于根据语境提供的已知信息(教材中信息)进行科学的猜测、选择、推演，从而破译未知信息，最终达到理解文言的目的。

1.熟习基本篇目

我们提出文言文备考要回归教材，立足基本篇目。夯实基础，是基于以下的考虑：

①基本篇目，是传授知识、训练语文能力、培养审美情 ……此处隐藏21988个字……例：①诏书特下，拜臣郎中。（李密《陈情表》高中语文）②以相如功大，拜为上卿。（司马迁《史记廉颇蔺相如列传》高中语文）另外，“拜”也可引申为“接受官职”的意思。例：于是辞相印不拜。（文天祥《指南录后序》）

除：本义为台阶，引申为任命授职之意，往往用于除去旧官而授予新职。例：①寻蒙国恩，除臣洗马。（李密《陈情表》）②署为府长流参军，除南清河守。

任：本义为信任，引申为委任之意。例：①受任于败军之际。（诸葛亮《出师表》）②简能而任之，择善而从之。（魏征《谏太宗十思书》）③以祖任为丹州司法参军。

用：任用，使用有才能的人。例：①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（《烛之武退秦师》，高中语文第一册）②皇上欲大用康先生。（梁启超《谭嗣同》）

擢：选拔、提升官职。往往指提拔本来没有官职的'人。例：至微至陋，过蒙拔擢。（李密《陈情表》）有时也指越级提升。例：皇上超擢四品卿衔军机章京。（梁启超《谭嗣同》）有时“擢授”并用，为授职、任命之意。例：以能，擢授殿中侍御史。（《晋书左思传》）

封：秦汉时期，帝王授给臣子土地或封号，叫做封。

例：①安厘王即位，封公子为信陵君。（司马迁《史记。信陵君窃符救赵》）②刘良佐者，故弘光四镇之一，封广昌伯。（邵长蘅《阎典史传》）

二、用于调职

迁：本义为从低处迁移到高处，引申为调动官职。例：迁左丞，行凉州事。也指升官。例：①而翁长铨，迁我京职，如振落叶耳。（崔铣《记王忠肃公翱事》）②再迁太史令。（范晔《后汉书张衡传》）③文帝即位，累迁至吏部侍郎。

徙：本义为迁徙的动作，引申为调动官职。例：①及孝景帝立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。（司马迁《史记李将军列传》②衡不慕当世，所居之官，辄积年不徙。（范晔《后汉书张衡传》）

调：调动、迁调之意。例：调清河丞，寻知大谷县。有时也指升官。例：婿以不调。（崔铣《记王忠肃公翱事》）有时还指降职。例：盎亦以数直谏不得久居中，调为陇西都尉。（班固《汉书爰盎传》）

出：出任，一般指京官外调。例：予出官二年，怡然自安。（白居易《琵琶行》，高中语文第三册）有时也指由家居而出任官员。例：永和初，出为河间相。（范晔《后汉书？张衡传》）

放：被委派的意思，多指京官外调。例：既而胡即放宁夏知府，旋升宁夏道。（梁启超《谭嗣同》）有时也指罢官放逐。例：众人皆醉而我独醒，是以见放。（司马迁《史记？屈原列传》高中语文第六册）

三、用于贬职

谪：古代官吏因罪而被降职并远调。例：①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（范仲淹《岳阳楼记》）②我从去年辞帝京，谪居卧病洵阳城。（白居易《琵琶行》）有时“迁谪”并用，与“谪”同义。例：是夕始觉有迁谪意。（白居易《琵琶行》）

迁：因罪而被贬职并远调或放逐。例：迁客骚人多会于此。（范仲淹《岳阳楼记》）有时指罢官放逐。例：顷襄王怒而迁之。（司马迁《史记？屈原列传》）有时“左迁”并用，古代把升官叫做“右迁”，把降职叫做“左迁”。例：元和十年，予左迁九江郡司马。（白居易《琵琶行》）

黜：废黜、贬退之意。例：①屈平既绌（通“黜”），其后秦欲伐齐，齐与楚纵亲。（司马迁《史记？屈原列传》）②台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。（高启《书博鸡者事》）

罢：本义为放逐有罪之人，引申为罢免、撤职之意。例：①复请之，吾辈无生理，而主谳者亦各罢去。（方苞《狱中杂记》）②窦太后大怒，乃罢逐赵琯王藏等。（司马迁《史记？魏其武安侯列传》）

免：罢免官职。例：①免官削爵。（班固《汉书？贡禹传》）②大理丞狄仁杰断善才罪止免官。

高考文言文复习15

一、联系教材

高考试题中测试的词语用法大部分在教材中出现过，因此联系教材解题是一种很有效的方法。

例1.讽帝大征四方奇技讽：劝告(2003年)

“讽”字见于《邹忌讽齐王纳谏》，可推知解释正确。

例2.恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待(2003年)

“遇”字见于《廉颇蔺相如列传》，可推知解释错误。

例3.广结发与匈奴大小七十余战

结发：指刚成年的时候(2002年)

“结发”见于《孔雀东南飞》，可推知解释正确。

例4.实欲连兵南面而王齐。(2001年)

教材《赤壁之战》中有“北面而事之”句，可推知“南面”是“面向南”，与现代汉语不同。考场上能做到很快地联系教材，就要熟读背诵教材中的.重点篇目，平时做好知识积累，掌握120个常见实词的用法，已列入考试范围但试卷中还没有出现过的词语尤其要注重。另外牢记课后的一词多义练习，像高考试题中的“给”“盛”“识”“适”“辞”“请”“致”等都在练习题中出现过。

二、分析语法特点

(1)出现在主语或宾语位置的词语应该是名词，如果解释成动词就是错的。

例5.甃以石，行旅便之。行旅：行走旅游。(2001年春季)

例6.自放驴，取樵吹爨。樵：打柴。(2000年)“樵”作动词“取”的宾语，是名词解释成动词“打柴”错误。

(2)名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。

例7.善才绳之。绳：捆绑。(1997年)“绳”是名词，用在“之”字前，要活用作动词，解释为“捆绑”正确。

例8.立谓所亲曰。亲：亲属。“亲”字用在“所”字后，是动词用法，解释为“亲属”错误。

例9.不意乃在朝列。意：意愿。副词不能修饰名词，“意”应是动词“料想”。

例10.凡吏于土者。吏：官吏。名词和介宾短语搭配，要活用作动词，“吏”应是动词“做官”。

例11.居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。东：向东。方位词“东”用在“而”后，活用作动词“向东”。

(3).两个名词连用，其中一个要解释为动词，通常是指第一个字。

例12.尘土积三尺，雨雪，泥没股。雨雪：下雪。(2001年春季)“雨雪”是两个名词连用，“雨”活用作动词，“雨雪”即“下雪”。

三、利用构词特点

古汉语中不少词语是由并列成分构成的，意思或相近或相反，利用这种构词特点也可以正确地解答试题。

例13.每读书至治乱得失。治：主管。“治乱得失”是由两个相反意思的词语构成的并列短语，其中“得”与“失”相对，那么“治”与“乱”也该相对，由此推出“治”应该是形容词，解释为动词“主管”错误。

例14.爷娘闻女来，出郭相扶将。将：搀扶。“扶”与“将”是同义复词，都是“搀扶”之意，解释正确。

例15.备他盗之出入与非常也。出：出去。“出入”在句中是偏义复词，“出”是衬字，无意义，解释为“出去”错误。

复习补要

文化常识和文言句式没有列入高考考试范围，但近几年的高考试题中还是涉及了一些相关的知识。因此，在高考复习时，要有选择地整理一部分常用的文化常识和重要的文言句式。