《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《纪昌学射》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《纪昌学射》教学设计1

一、教材分析。

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事，选自《列子汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

二、学情分析

已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能百发百中”这一道理。

三、教学目标和重、难点

（一）教学目标

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

（二）教学重点和难点

教学重点：本课的教学重点是整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

教学难点：本课的教学难点是结合重点语句，体会人物品质。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课。（视频1）

（二）定向示标，指导学法。

1、学习目标：（出示课件）

（1）、学会本课的生字、生词。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）、能说出纪昌学射箭的过程，懂得学习技艺要练习好基本功的道理。

2、自学指导：

自学内容：

读一读：大声朗读课文，找出生字，读准字音。

画一画：用“——”画出飞卫让纪昌练习什么；用“～ ～”画出纪昌是怎样练习的。

说一说：你从课文中得到了什么启示？

自学方式：先自学，然后同桌或小组讨论。

自学时间：5—7分钟。

（三）自学、讨论，汇报收获。

①汇报生字、词，读课文。

②说说纪昌学射的过程，汇报自学中画出的句子。

在这个教学环节中，教师引导学生总结出飞卫让纪昌“练眼力”，先练“盯住目标不眨眼”，再练“把极小的东西看大”。教师随机板书。

（四）质疑问难，合作探究。

1、飞卫让纪昌练眼力，纪昌又是怎么练习的呢？

指名读描写纪昌练习的句子。

2、创设情境，品读中感悟人物品质。（视频2）

（五）感悟寓意，合理拓展。

①学生畅所欲言，说出心中的'疑问，例如：“纪昌成功的原因是什么？”“飞卫为什么让纪昌先练眼力？”“如果纪昌拜一个普通的射手为师会有这么大的成就吗？”……

②通过师生互动，生生互动的方式来探讨问题，最后引导学生总结本文的寓意——要想学好本领不仅要练好基本功，还要有认真的学习态度和坚持不懈的毅力；名师的指点也很重要。

③联系实际拓展：学习射箭是这样，那要学习其他本领，你又觉得该怎样呢？

（六）随堂测验，巩固提高。

1、根据意思填词语：

①拜访会见。 （ ）

②注意地看。 （ ）

③形容精神高度集中。 （ ）

④形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。 （ ）

2、根据课文内容填空：

①在练眼力的时候，飞卫让纪昌先练_________________，再练_________________。

②《纪昌学射》这篇课文告诉我们学好本领，不仅要练好___________，还要有________的学习态度和_______________的毅力。此外，__________的指点也很重要。

【板书设计】

纪昌学射

盯住目标不眨眼 认真、毅力

名师指点 → 练眼力→ ——————→ 百发百中

把极小的目标看大 坚持不懈

五、教育技术的应用

小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。 因此我在教学中设计了两个作用点：

（一）激发兴趣，导入新课。（视频1）

我利用多媒体将同学们耳熟能详的一些奥运冠军“请”上了课堂。当大荧幕上闪现着奥运英雄的夺冠画面时，学生们高喊着一个个响亮的名字。在学生们欢呼雀跃的时候我请出了关键人物——射箭冠军“张娟娟”，并直击本课的重点“怎样才能成为一名百发百中的神射手”顺利导入新课。

（二）创设情境，突破重难点。（视频2）

教师创设情境，看梭子穿梭，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的练习，让学生用自己的感受与纪昌对比，达到情感的共鸣。而纪昌认真的态度，顽强的毅力和坚持不懈的精神也犹如层层剥笋般逐一揭开谜底。

六、评价和反思

（一）激发学生学习寓言的兴趣。

回忆本节课的教学过程，无论是顺利的导入还是成功的重难点突破，能使学生积极学习，并获得良好的教学效果，都是得益于多媒体的直观和便捷。

（二）渗透“读——画——品——议”学习方法，并贯穿课堂始终。

课堂教学总是充满遗憾的艺术。我想，在课前如果能引导学生利用网络资源多搜集一些寓言故事或有关寓言的资料，建立一个内容丰富、操作便捷的信息平台供学生学习和交流，那么学生的自主性会发挥得更好，学习效率也会更高。

在今后的教学实践中，我会继续摸索经验，也希望各位专家和老师给予指导。

《纪昌学射》教学设计2

教学目标：

1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意，同时对课文布局谋篇、用词用语有所明晰。

3．指导学生学习概括故事的主要内容的方法。

教学重点：

引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象

教学难点：

引导学生感悟从不同的角度理解寓意，同时对课文布局谋篇 ……此处隐藏27722个字……种工具，在织布人手中来回穿梭的就是梭子。

如果是你注视着这梭子，你会有什么感觉？（带着你的感觉齐读）

可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！

当他疲惫眼花的时候，他想：____________________；当他快要支持不住的时候，他想：____________________________。

4透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？（有决心有毅力有恒心专注认真）

5引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。

6就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后他学得怎么样啦？：出示句子（略）

生：相当到家

师：什么叫“相当到家”？

生：本领练得挺高了。

师：读到这里，再看看课题，纪昌是来学射的，飞卫为什么让他练眼力？

谁来解答他的疑惑

师：原来练习眼力是为射箭打基础，读到这儿你明白了什么？

生：这个寓言故事就是告诉我们做任何事情都要先练好基本功。

三、结合实际，总结课文

1、你能联系生活实际谈谈打好基本功的事吗？

2、师：由此看来，不仅是射箭，学习任何一项技能都要打好扎实的基本功。

3、了解了寓意，你能用抓关键词的方法，复述这部分的内容吗？

4、生活中的寓言故事还有很多，课余认真读读，看看这些魔袋里有藏着什么道理？

《纪昌学射》教学设计15

开场白：尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的3号考生，今天我抽到的说课题目是《纪昌学射》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标等七个环节展开我的说课。

一、说教材

《纪昌学射》是出自部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇寓言故事。这一单元一共包含三篇文章，都是围绕时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰主题展开的。这则寓言故事选自《列子汤问》，主要讲述了纪昌拜飞卫为师学习射箭，经过坚持不懈的努力，最后成为百发百中的射箭能手的故事。这篇寓言故事，以生动的事情阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手，旨在引导学生体会学习者的恒心和毅力对于学习结果的重要作用，进而引导学生养成良好的学习习惯。

二、说学情

我所面对的是小写四年级的学生，这一阶段的学生已经具备了初步的阅读能力和自学能力，但对于文章的理解和感受力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中，通过启发引导、多媒体教学等方式引导学生深入理解文章内容。

三、说教学目标

知识与能力目标：正确读写、理解课文中生字词，理清课文行文思路，概括文章的主要内容；过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的`方法；情感态度与价值观目标：理解语言的寓意，体会纪昌的认真和恒心。

四、说教学重难点

教学重点：找出纪昌练习眼力的过程。

教学难点：深入体会做事要有毅力的道理，养成良好的学习习惯。

五、说教法和学法

著名教育家陶行知先生曾说：教学有法，教无定法，贵在得法，根据新课标的要求并结合结合本节课的特点以及四年级学生的学情，我会将启发引导法贯穿始终，并配以自主学习法、视频教学法、想象法、讨论法，培养学生勤于思考、主动学习的学习习惯。在学法上，我将采用自主、合作、探究的学习方式。

六、说教学过程

环节一：图片导入，激发求知欲

上课伊始，我将采用谈话导入法，引导学生交流自己了解的寓言故事，预设学生汇报亡羊补牢，守株待兔等故事，进而引出课题《纪昌学射》

这样的导入，不仅唤起了学生的学习记忆，同时还形成阅读期待，有利于激发学生的学习兴趣。

环节二、初读课文，整体感知

新课标强调：阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读中感悟。在这一环节，我会先给同学们5分钟的时间，自由朗读课文，同时，边读边解决相关内容：

比如：生字词的指导以及课文主要内容的梳理。

读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当地进行指导。

这样，引导学生从字词入手一步步熟悉文本，既夯实语文学习的基础，同时也帮助学生感知文本，理清文章脉络，为析读文本做好铺垫。

环节三：析读课文，质疑问难

我会给学生十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作交流讨论：飞卫要求纪昌如何练眼力呢？针对这一问题，我预设学生会结合文中相关语句，做如下回答：

内容一：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

这里，我会引导学生结合语句分析飞卫的性格特点，从中能够感受到他是个严肃、严格、认真的人。接着，运用删字法，引导学生思考能否把牢牢地删掉？从而体会纪昌练习眼力时的专注。然后引导学生想象飞卫说话时的语气、神情，并鼓励学生模仿表演其神态，进而深入体会人物性格特点。在此基础上，我会引导学生找出纪昌听了飞卫的建议后，是如何做的？通过学生讨论交流，明确：纪昌躺在妻子织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。随后，请学生谈谈从这里能感受到什么？

内容二：飞卫让他去把一个小东西看成一个大东西。

针对这一部分内容，我将采用启发教学法，首先，引导学生思考纪昌是如何做的？通过学生讨论明确：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。然后，结合学生生活实际，播放有关小虱子的视频，引导学生直观感受虱子的小；同时，引导学生目不转睛盯着视频中的织布机和虱子，并询问学生感受，通过学生们的眼睛发酸与虱子在纪昌的眼里大的像车轮一样形成对比，引导学生深入感受纪昌的认真刻苦，激发学生的钦佩之情。

环节四：品读课文

苏霍姆林斯基说：在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。

这里，我会引导学生对文章进行深入领会，并引导学生思考：纪昌通过练习，最终成了百发百中的射箭能手，从中你明白了哪些道理？

这样的设计，可以引导学生再次体会做事情只要认真刻苦、不懈努力，就一定会成功的道理，同时树立学生学习大本领要从小处着手的意识，培养学生良好的学习习惯。

环节五：课堂小结，布置作业

我会请学生自主汇报本节课的收获，交流学习心得。顺势我会对其进行补充，进而使学生的学习内容趋于完善，并布置这样一份作业：续写故事内容：纪昌成为射箭能手后，会如何感谢自己的恩师飞卫呢？

七、说板书设计

好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解。