《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计

作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《威尼斯的小艇》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《威尼斯的小艇》教学设计1

《威尼斯的小艇》是部编版小学语文第十册第七单元的一篇讲读课文，本单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。美国著名作家马克·吐温所写的这篇清新、隽永的游记散文，通过介绍小艇在威尼斯的重要地位、外形特点、船夫如何驾驶小艇以及威尼斯人和小艇的密切关系，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独到，抓住事物特点，通过精妙的比喻、正面侧面描写、动静结合等表达方式，把人的活动同景物结合起来进行描写。文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。

教学理念

最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，为实现“课课有点、一课一得”的教学目标，本课时指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙。

原文呈现

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解威尼斯的风土人情，感受小艇与人的`关系。

3、关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙，初步体会正面侧面描写相结合、动静相结合的表达效果。

教学过程

一、读题解题

1、朗读课题

请三位同学读课题，正音，“尼、斯、艇”都是要求会写的字，“艇”的读音也易错。

2、解读课题。

思考：小艇前面加上一个地名——威尼斯，你是怎么理解的？

过渡：威尼斯与小艇之间究竟有什么联系？威尼斯的小艇又有什么特别之处呢？请同学们打开课本，大声自由地朗读。

3、检查字词预习，PPT播放水城威尼斯的图片，介绍“水城”威尼斯。

二、风景印象谈

学生自由读《威尼斯的小艇》，用一句话来表达自己读了这篇课文的感受。

三、走近风景点

1、整体感知

自读感悟：假如你真的来到威尼斯旅游，来到了小艇旁边，你最想把什么地方拍下来作为留念呢？再次自由朗读课文，读完后把你最想拍的画面读出来。（师指导朗读）

生边说师板书：小艇特点、船夫技术、密切关系

2、研读语言

①读一读第2自然段，说一说小艇有哪些特点？

“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”

②对比朗读（体会比喻的表达效果）

“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动轻快灵活。”

生总结：用熟悉的事物作比，生动形象写出了小艇静如新月、动如水蛇的特点，拉近读者与小艇的距离。

③先请学生说一说如果再“行动轻快灵活”中加上一组关联词可以吗？

指名说自己的见解，有学生说改后啰嗦。齐读，感受原句是否精炼。

指名读师指导朗读，读出跳跃的，欢快的感觉。

3、想象朗读：

①威尼斯的小艇轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇，它会穿过哪些地方呢？

生自由讨论：码头、桥洞、公园……

指名读：威尼斯的小艇轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇，它穿过……

体会小艇来去自如的特点。

②坐在小艇中又是什么感受呢？自由读第三自然段

师播放PPT图片和威尼斯风光的视频

请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到了什么？说了什么？

四、布置作业

1、背诵第2、3自然段。

2、自学第4自然段，完成思维导图。

评价与反思

本课教学思路清晰，读书安排精，“书是学生读懂的，不是教师教懂的。”通过自由读、找兴趣点读、想象着读让学生关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙。这堂课开始和结束时用图片和视频让学生感受威尼斯的风光，学生兴趣盎然。这也帮助了学生加深了对威尼斯小艇的认识，激发了学生的情感。

《威尼斯的小艇》教学设计2

课文简介

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

相关链接

1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

学习目标

1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3．领会抓住事物特点写的表达方法。

4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

学习重点提示

1．从几个方面介绍事物的写法；

2．抓住事物特点描写的方法。

教学时间 三课时

教学方法 运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。

教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解小艇成了主要的交通工具的含义。

第一课时

教学目标： 1．学会生字新词，理解词语。 2．初读课文，了解内容。

……此处隐藏23665个字……p>（1）老师指名请学生读文章第二自然段，同学们思考画出直接写出小艇特点的词。

（2）学生汇报画出的词。（学生：“长”、“窄”、“深”、“翘”。“轻快灵活”，如果一生说不全请大家补充，具体理解小艇有多长）老师板书

（3）老师：“除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点（比喻）几个比喻句（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比喻句，请大家用波浪线画出比喻句齐读句。

（4）老师引导学生说：“比作独木舟，写出来小艇的长、深、窄的特点）威尼斯的小艇教学设计 相关内容:《草船借箭》教学设计《最后一分钟》教案《电子计算机与多媒体》教学心得《杨氏之子》教学设计《走遍天下书为侣》教学设计6口语交际· 习作七 人教版第九册在审美体验中学诗词──《清平乐·村居》教学实录及点评《童年的发现》教学实录查看更多>> 小学五年级语文教案

“比作新月，写出了小艇两头翘齐的特点。”

“比作水蛇，写出来小艇行动强快的特点。”

（5）老师：“理解得非常好，可见，作者通过细致观察抓住了不同的.特点，描写得很精彩。那就让我们再来体会一下吧！”学生齐读。

2、学习第三自然段：

（1）老师：“你看，小艇是这样奇特，那么坐在小艇里面是什么样的感觉呢？文中哪里告诉我们（第三自然段），请同学们去感受感受吧！”

（2）学生回答。

（3）老师：“感觉怎样？”（学生自由作答）假如你也乘上了这样的小艇去游览美丽的威尼斯你会看到什么？想到什么？“

3、学习课文第四自然段：

（1）老师：“是呀，坐在这样的小艇里，多舒服呀！这都是离不开船夫，那么船夫的驾驶技术怎样？文中有没有告诉我们？

（2）学生默读第四自然段，找出中心句。

（3）老师：“船夫的驾驶技术好在哪里呢？”

（4）学生汇报

（5）学生情趣表演读。（请一位学生读其他同学做动作体会）

（6）老师引读试背

4、学习第五自然段：

（1）老师：“船夫的技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系怎样呢？你能填出这张表吗？”

（2）学生自学第五自然段。

（3）想：除了这些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（学生自由会带，老师随机点拨）。

（4）老师总结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的城市更美丽，更加迷人，好一派繁忙的景象。

5、学习第六自然段：

（1）老师：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎样的景象呢？”

（2）老师范读最后一个自然段，学生勾出自己认为精彩的句子，并想一想精彩之处。

（3）学生汇报。

老师：“谁来说说，你认为那些语句写得精彩？”

口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（拟人、生动、突出了静）。

口 “小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑。声音。（给人们带来快乐、更突出了也得静）

口 “水面上渐渐觉寂，只见月亮的影子在水中摇晃（感受到也得静态美，沉寂一词点出夜 的静）。“

（4）老师：“上文中哪些词说出了水面的静（沉寂），同学们，我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，你说水面这时为什么沉寂下来？“（学生：小艇停泊，在文中找到句子）。

老师引导学生说：“正因为小艇停泊；我们才看到——月影在水中摇晃；我们才注意到——高大的石头建筑耸立在河边；我们才注意到——古老的桥梁横在水上。”

（5）理解生词沉寂与静寂。

（6）配乐学生齐诵读第六自然段

老师：“作者的描绘，多精彩啊，让我通过朗读来欣赏威尼斯城月夜静寂 美景吧！”

（四） 总结课文，迁移训练点

老师：“到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露哦的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯！这节课，我们学习了作者是注意细致的观察并抓住小艇的三个特点进行精彩描绘的。下节课，我们要练习抓住特点，写写我们广元的湿地公园，好吗？” 下课。

《威尼斯的小艇》教学设计15

教学要求：

１、认识生字７个。知道理解词语有多种方法，尝试理解“举世闻名”、“操纵自如”、“簇拥”等词语的意思。

２、正确朗读课文。理解威尼斯小艇是重要的交通工具。

３、积累带有“安静”意思的词语若干；能听写句子。

４、了解威尼斯是著名的水上城市，小艇是重要的交通工具。

５、小组合作，为上海的旅游景点设计广告语。

教学重点难点：

１、尝试用各种方法理解词语。

２、了解小艇的样子和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程：

一、抓住课题，激趣导入

１、出示“威尼斯”，说说你对它有什么了解

２、出示“小艇”

（师板书：水上城市主要交通工具）

３、用黑板上出现的.词语连起来说一句话。（如：水上城市威尼斯的主要交通工具是小艇。通顺即可。）

４、出示课文第一节。指名读，齐读。

二、整体了解：

１、读课文，说说你知道了什么

２、交流小结板书：

艇形奇特；艇舱舒适

船夫的驾驶技术好

乘客需要小艇

３、学习词语：举世文明操纵自如簇拥

４、生质疑，师梳理疑问

三、学习课文：

１、默读（２－３自然段）用自己的话介绍小艇。

我来到岸边，看到了威尼斯小艇，瞧，它，来到船舱，。

２、看图片。

３、你们喜欢这样的小艇吗有感情地读读。

４、船夫驾驶技术好。

（1）出示:

在什么情况下船夫怎样

（）（）

（）（）

（）（）

（2）引读。了解总分结构。

（3）扩展：想想在水城还会有什么情况，船夫怎样你能用一句话说说吗

5、有感情地朗读。

6、出示，读五六节完成

什么时候谁干什么

（）（）（）

（）（）（）需要小艇

（）（）（）

（）（）（）

⑴按书上内容填。

⑵扩展一下，还能怎么说。

７、听老师读句子，听听此时的威尼斯怎样─安静。还可以怎么说

想想城和艇之间有什么关系

（艇停城睡）

８、指导朗读

四、课外拓展：为上海的旅游景点设计广告语

板书设计：

形：奇特长、窄、深、翘

艇

舱：舒适软

威尼斯的小艇船夫驾驶技术好

水上城市主要交通工具乘客需要