《体育世界》教学设计

《体育世界》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《体育世界》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教材分析：

《体育世界》是一个开放的单元。这些体育活动大部分与学生的日常生活紧密相关。我所上的是第一课时，这节课的学习内容主要是认读与图相对应的20个体育活动名称。本课的教学设计体现了语文与体育课程的沟通，与远程信息技术的融合，书本学习与实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热情。在积极参与、主动探究的学习过程中，学生的听、说、读、写、搜集信息等方面的能力得到了培养，热爱体育，积极参与体育运动的思想得到了熏陶。

学情分析：

二年级的孩子活泼好动，对体育活动有着极大的兴趣，他们在学习与生活中参与了一些体育活动，对体育知识有一点粗浅的认识。在学习本课之后，学生会更多、更深入地了解一些体育知识，增强体育意识，更乐于参加体育运动。

二年级的孩子已经学会了许多识字方法，并能灵活地加以应用。在本节课的教学中，从教师引导到自主学习，有一个由“扶”到“放”的过程，在这个过程中，充分实现了学生自主、合作、探究式的学习，学生的语文素养也会有所提高。

设计理念：

课标指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。在这一理念的指导下，我选择了这样的教学方式：课前搜集冬运会资料，在课堂上播放，激发学生学习的兴趣；课上师生、生生共同自主探究、合作学习；最后以游戏的形式展示学习成果。

这是一节综合性学习的语文课，信息量大，适合网络教学，对于学生不常见到的体育活动，教师事先收集大量的图片与短片，在课堂上当学生有疑问时播出，效果很不错；学生在游戏中交流各自的收获，省时、高效，更能激发学生学习的积极性。

教学目标：

1、认读与图相对应的20个体育活动名称。

2、在合作学习中交流识字方法。

3、在学习过程中激发学生喜爱语文，喜爱体育活动的情感。

教学重点：

准确地认读与图相对应的体育活动名称。

教学难点：

竞走与网球的教学。

教学准备：

远程教育课件；词卡；学生用词卡；体育器材。

教学过程：

　一、激趣揭题。

师：这节课，教师给同学们带来一组有趣的画面。认真观察，他们在做什么？（播放学生冬季运动会片断）

师：同学们都看乐了，说说看！

生1：我看到有的同学在跳绳。

生2：我看到有的'同学在跳远。……

师：你们还参加过哪些体育活动呢？

生1：我还参加过拔河比赛。

生2：我还打过乒乓球。……

师：这节课，我们就一齐走进体育世界，去认识更多的体育项目。请大家齐读课题。

[设计意图：利用学生身边的平常事，活跃课堂气氛，创设意境，激发学生学习的兴趣。]

二、学习新词。

1、看图，自读，整体感知。

（1）师：刚才，同学们说到的都是我们平常参加过的体育活动，还有很多项目我们是没有参加过的。请大家安静地翻到语文书54页，书上还有好多好多的体育活动，看看自己还认识哪些？（课件出示：看看图）

（2）师：看完的小朋友请小声地读一读图下的词语。（课件出示：读读词）

2、教师引导2个词语。

（1）师：同学们读得可认真啦！告诉老师，你最喜欢参加哪项体育活动？

生1：我最喜欢打羽毛球。

师：把羽毛球和羽毛球拍找出来好吗？

师：请你的好朋友一起来表演一下吧！

师：根据他们的表演，谁来说一句话？

生2：王楚涵和卜闯在打羽毛球。

生3：他们打羽毛球打得很精彩。

师：谁能找出“羽毛球”这个词宝宝？

你来当小老师教大家读两遍吧！

师：这个词宝宝里有一个生字娃娃，大家一齐读一读——“羽”。

说一说你是怎么记住这个生字娃娃的？

生1：两个学习的“习”合起来就是“羽”。

生2：我觉得“羽”字里的两个点和提就像羽毛球上的羽毛。

（2）谁再来说一说？

生1：我最喜欢踢毽子。

师：上来表演一下好吗？

谁来找出“踢毽子”这个词宝宝？

教读两遍。

[设计意图：从学生最喜欢的体育活动入手，学生很感兴趣；在学习过程中，生字——词语——语组——造句，条理分明，与实践相结合，学生容易接受。]

（3）师：同学们说了这么多体育活动，老师也来说一说。老师特别喜欢一项，它就是——竞走。什么是竞走呢？请看大屏幕，边看边思考，竞走和走路有什么区别？和赛跑又有什么区别？（课件出示竞走片断）

生1：竞走比走路走得快，比赛跑慢。

生2：竞走还是走，不能跑。

师：竞走还有一个基本规则就是两脚不能同时离开地面。谁愿意来表演一下？

生表演，教读词卡。

[设计意图：在这个地方恰当地运用远程教育课件，让学生在课堂上看到了他们平时没见过的体育运动，一下子就记住了。再通过揣摩表演，更加印象深刻。]

3、放手让学生自学其余生词。

师：刚才，我们已经认识了3个词宝宝，还有好多词宝宝等着我们去认识呢！请同学们拿出词卡袋，听清楚老师的要求，第一，先读给同桌听一听；第二，读完后同桌再互相考一考。开始吧！（课件出示：考一考）

学生合作学习，教师巡视。

[设计意图：采用同桌合作的学习方式，让学生合作读、考词语，实现自主、合作式的学习。]

4、巩固新词。

（1）师：孩子们，快快收好词卡袋，请放回抽屉里，词宝宝都跑到这儿来了。（课件出示一排六个蓝色的词语）谁来读一读？下面的孩子认真倾听，读正确了，给他掌声；如果读错了，请给他纠正。

抽读，正音，齐读两遍。

（2）照例学习其他三种颜色的词宝宝。

三、游戏：词宝宝找家。

师：同学们读得非常准确，大家学得很认真，辛苦了，来，做个小游戏。（课件出示）

有一天，词宝宝出去玩耍，不小心迷路了，真着急！孩子们愿意帮助他们吗？

[设计意图：创设情境，孩子们帮词宝宝找家，实际上是练习了把词语与活动名称相对应，对于另一个难点——网球，学生也得 ……此处隐藏11951个字……后反思：

第二课时

教学内容：

1、复习巩固本课生字新词。

2、继续指导书写生字。

3、练习朗读运动歌谣。

教学重难点：生字新词的巩固

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、复习巩固本课生字新词：

1、师出示生字卡片，进行指名读，其他学生做判断。

2、生互相用生字卡片检查认字情况，并标出等级。（以3颗为最好）

二、听老师讲《零的突破》的故事。

听完说说自己的感想！

三、读一读58页运动儿歌。

1、自己先读。

2、同学互读。

3、全班交流。

四、书写剩下的生字。

五、课后反思：

第三、四课时完成课后的练习、做《一课一练》或是《语文伴你成长》。

一、教学目标

1、通过看图、运用多种识字方法，认识54、55页的生字。在语文实践活动中认字学词，积累语言材料。

2、读体育格言，听故事，在猜谜语等游戏活动中学会生字词，搜集资料，了解奥运会知识。

二、教学流程

课前交流：在学习新课之前，我们好多同学都查阅了资料，设计了精美的游乐场门票，大家先交流交流。比一比谁的最好。

（一）创设情境，交流学习

师：同学们课下喜欢玩什么游戏？

生：跳绳、踢毽子、跳皮筋等。

师：这些游戏都属于体育运动。我们的生活离不开体育运动。让我们一起走进《体育世界》。请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。点击课件（出示门票）。

师：门票制作是我们昨天的作业。准备好了吗？我请三位同学上来展示自己制作的门票，大家都当检票员。（把门票放在实物投影上）

师：如果这三位同学能够正确流利地读体育名言，清楚介绍运动图片，就算是有效门票。

学生展示自己的门票，按一定顺序介绍。

师：谁想发表自己的意见？（学生评价）

师：算有效门票吗？

师：这几位同学真是学习的小主人，设计的门票新颖独到，让我们大开眼界。现在让我们向体育世界进发。课件出示：欢迎来到体育游乐园。

（二）观察图画，识记生词

1、课件出示课本插图，学生观察认识体育运动名称。

师：游乐园的活动真是丰富多彩。我们按照从左到右的顺序看好吗？

我们先看左边的活动项目。从上到下都有什么活动？谁能说一说。我指哪个你就说哪个，行吗？

师：用“同学们有……的，有……的，还有……的，他们玩得多——”句式说一说。（先和同桌说一说）

谁愿意给大家说一说？

生：课外活动时间，同学们有跳绳的，有跳远的，还有踢毽子的，他们玩得多开心呀！

适时评价：表达得很清楚，真是个思维敏捷的好孩子。

师：让我们再到右边逛逛，也按照从上到下的顺序看看都有什么活动项目。

师：用“可以——可以——还可以——”句式说一说。

生：自由活动时间，我们可以打乒乓球，可以打羽毛球，还可以打篮球，学校生活真愉快呀！

2、认识各种体育运动词语。

师：这些运动就藏在课本的54、55页，请大家轻轻地打开课本，图片下面的词娃娃很想和你们成为好朋友。

（1）“欢乐对对碰”，同桌读词语。

我建议你们先和同桌一起玩“欢乐对对碰”游戏，你读词我找图，再交换练习。比一比谁找得又快又准。

（2）快速连一连，词语图画交朋友。

我这儿有同学们帮我搜集的运动图片，每组两张，三个人合作完成一张，我们来个比赛，看哪组完成得既有速度又有质量。（一边是词语，一边是运动图片，连线）我们一起来改一改。（实物投影出示，边读边改）

（3）形式多样读词语。

师：大家合作得很好。词娃娃不知不觉地跑到电脑里，想考考大家，敢接受考验吗？好，看谁能快速读出它们的名字。

篮球组：谁能单独读一遍？齐读。

登山组：南北对抗赛。

划船组：小老师领读，齐读。

连一连，认一认。

（4）字不离词，由词到字。

师：字宝宝向我们招手，我们不能冷落他们哦。课件出示“我和生字交朋友”。

指名读，一个男生和一个女生比赛。

师：你认为哪个字最难记？谁有好方法？齐读。

（三）谜语城堡，拓展学习

师：大家学得真带劲呀，真为你们高兴。奖励你们到谜语城堡参观参观。谜语城堡最欢迎守纪律、爱动脑的孩子。这些谜语都和体育运动有关，猜出来了，请举手。一根横杆挡住道，一鹰展翅凌空跃。——跳高一物生来真轻巧，虽长羽毛不是鸟；

没有翅膀空中飞，没有双脚地上跑。——羽毛球

（四）故事天地，识用结合

师：走出谜语城堡，故事天地在等待我们，这儿的大门为有着边听边想好习惯的'同学敞开着。

导言：同学们，你们知道吗？在大型的体育竞技中，运动员们不仅需要过硬的技术，更需要良好的心理素质和坚强的意志力，才能赢得比赛。1984年的一次比赛，他牵动了亿万中国人民的心，到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗？

课件出示：零的突破。为什么是零的突破呢？想象一下当时比赛的气氛，许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。

师：听完了你知道了什么？你有什么想法先给小组内的同学说说。（学生交流听故事的感受）集体汇报想法。

结束语：许海峰这一枪，打破了零的记录，中国运动员从此更加振奋精神，在2004年的雅典奥运会中取得了世界第二的优异成绩。2008年，奥运会将在北京召开，这是一件举国欢腾的大事。全国人民都心向奥运，（课件：心向奥运）请同学们课后搜集奥运会资料，下节课我们进行“奥运知识”大赛，好吗？

三、教学反思

在本课的教学中，有以下两点感想：

（一）拓展的课堂才是有活力的课堂。语文是一个整合的学科，语文课程应该是多元的读物，开启学生的智慧之窗，为学生打开一个又一个图书馆的大门、链接一个又一个语文资源的信息网络。引导学生多渠道收集信息，在教学中适当增加一些课外内容，拓展了学生的视野，增长了学生的知识。

（二）开放的课堂才是有生命力的课堂，本课教学体现：

1、活动过程的开放性。教学过程采用“连一连，说一说”“、猜谜语”“、听故事”这些能引起学生兴趣的学习方式，使课堂教学做到玩中学、学中玩。

2、教学方法的开放性。教学中让学生自主选择识字方法、自主选择学习伙伴，并且创设游戏活动情景，让学生玩中求学、乐而好学。

3、学习形式的开放性。教学中让学生自主识字，当小老师教大家学生字。采用小组合作的学习方式，让学生合作连图画和词语，实践自主、合作、探究式的学习。