语文教案

【实用】语文教案模板集锦9篇

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家分享。

教学目标：

1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：小组合作，在合作中朗读课文，学习生字。

3、情感态度价值观：培养学生体会家庭成员之间的亲情，懂得相互关心。

教材分析：

这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。又感慨万千，以巧妙为线索，首尾呼应。

学情分析：

本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。

教学准备：

投影片，生字卡片

第一课时

一、猜谜语揭题

1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗。唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）电视机

2、指名交流，说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？

激发学生学习本课的兴趣，创设情境，与现实生活联系起来。

二、初读感知课文

1、自读课文，标自然段序号

2、全班交流读课文过程中遇到的'不认识的字和不理解的地方。

说说自己学会什么，谁教会了自己什么？

让学生大体了解课文内容。

三、自主识字

1、借助拼音自由读

2、投影出示生字，指名认读。

3、识字交流

4、开火车读生字。

运用多种形式，引导学生学习生字。

四、再读课文

1、自由练读

2、小组评议

3、全班齐读课文。

4、齐读第一自然段

（1）指导看图

（2）全班交流

（3）指名朗读

以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事呢？

5、学习第二自然段

全班交流。

（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关掉球赛，换成京剧。

（2）奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道。

（3）我们不再看足球，而是换成了听音乐、看舞蹈。

通过朗读课文，让学生体会家庭成员间的亲情，懂得相互关心，相互爱护。

五、作业

读熟课文

第二课时

一、复习导入

投影出示生字

1、全、奇、妙、却、精、赛，指名读生字

2、课文讲了一个什么故事

复习巩固旧知识。

二、朗读感悟

1、朗读前两节

2、小组学习第三节

（1）想想每个人心里都装着什么东西

（2）全班交流

投影出示学生的总结发言

互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。

（3）练习说话

例句：因为奶奶爱我们，想让……所以……

练习用“因为……所以……”造句

引导学生懂得互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西，并练习说话。

三、游戏活动，巩固生字

1、摘果子，看看谁摘的果子多

2、四人小组开展词语接龙比赛

运用游戏、活动巩固生字。

四、写字指导

1、自读“我会写”谈识字方法。

2、教师范写难字

3、评议

指导学生规范书写。

五、作业

1、把课文读给家长听

2、练写生字

板书设计：

5、看电视

爸爸 足球迷

奶奶 戏迷 奇妙 想着别人

互敬互爱

明明 足球迷

妈妈 听音乐

一、教学内容：《想吃苹果的鼠小弟》

二、教学目标：

1、激发学生对彩图绘本的学习兴趣。

2、结合语文学习，通过观察想象图文结合创作绘本。

3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。

三、教学重、难点：

1、激发学生的想象思维，启发学生的口语表达能力。

2、引导学生感受友谊和合作的力量。

四、教学过程：

（一）、导入：

1、今天老师带了一个小盒子！同学们，咱们来摸一摸盒子里装了什么？

（有的同学摸出了直尺，有的摸出了手套…..还有的摸出了苹果）

2、同学们今天我们的课就与苹果有关——

（二）、出示封面，揭示书名。

1、出示遮去书名的封面。

仔细看图，你看到了什么？（一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？真想摘一个尝尝。）

2、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（课件出示“鼠小弟”）大家还记得他是谁吗？咦！这不是上节课来我们课堂做客的“鼠小弟”吗？

大家还记得他上次穿着什么来的'吗？（红色的小背心）

3、今天我们的鼠小弟又出来干什么了呢？我们看看——

他来到了这棵棵又高又大的苹果树下。鼠小弟望着苹果在想什么呢？

4、书名——《想吃苹果的鼠小弟》

（三）、讲故事——《想吃苹果的鼠小弟》

1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？

4、小鸟和猴子按书的正常页数出现。

5、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让学生猜想会是什么动物。

6、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让学生猜想他们会有什么本领。

（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失学生联想的趣味。）

7、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？

（让学生发挥想象，续写故事）

8、继续讲述故事，揭示意义。

海狮有什么本领呢？

海狮一个人能拿到苹果吗？

（体会合作的重要性）

鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？

（体会分享的快乐。）

他们两个拿到苹果会怎么办呢？

出示最后一页。

（四）、揭示道理，小结，

1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐 ……此处隐藏12117个字……价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3.评选“最佳辩论手”。

第四课时

一、布置观察，积累素材

学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣，拓展思路

1.谈话导入 ，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?

2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。

3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。

三、自主习作，因材施教

学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。

四、朗读习作，评议修改

选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。

五、佳作欣赏，激励评价

此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。

【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

○教学内容

教学《行道树》：

①理解行道树的无私奉献精神。

②反复朗读课文，体会形象化的语言。

○教学设计

导入

同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

朗读课文

教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。

识记字词(包括《第一次真好》)

整体感知

①自读，发现问题

让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。

②讨论，筛选、整理

四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。

③课堂讨论，确定思考题

小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：

a．行道树的形象体现了什么精神?

b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?

[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。

c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?

研讨与赏析

鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。

①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?

[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……

②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?

③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?

[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。

④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?

[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的无知行为对比。

⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?

让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的.，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。

拓宽与延伸

鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。

①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?

②本文的现实意义是什么?

③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?

提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。

④学习了这篇课文，你受到哪些启发?

教师小结

同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

作业

①完成“研讨与练习”相关作业

②预习《第一次真好》。